Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Введение 3
Глава
1. Теоретические предпосылки исследования 6
1.1. Традиционные способы организации лексики в лингвистике и методике 6
1.2. Тематический принцип как наиболее распространенный способ организации лексики 11
1.3. Лексико-семантическая группа как одна из основных единиц описания русского языка в учебных целях 13
Выводы по главе 1 17
Глава
2. Особенности тематической организации лексики в преподавании РКИ 19
2.1. Тематическая структура лексико-семантической группы «Торговля» в аспекте обучения РКИ 19
2.2. Обзор учебников и учебных пособий по русскому языку, включающих тему «Торговля» 22
2.3. Обучение лексике в методике преподавания РКИ на примере лексико-семантической группы «Торговля» 30
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Библиография 43
Содержание
Выдержка из текста
«Словарный состав русского языка, как часть единой языковой системы, отличается от фонетического строя, морфологии, синтаксиса, он реагирует на любые изменения в обществе, прямо или косвенно отражает материальную и культурную жизнь народа, и отличается тем, что обращен к действительности» [15].
Находясь в постоянном движении, лексика представляет собой своеобразный живой организм, в котором постоянно происходит перемещение слов из одного пласта в другой, поскольку языковая эволюция предполагает с каждым новым поколением появление одних и исчезновение других слов.
Указанные аспекты взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют комплексный учебный материал языкового курса (9).
Отметим, что описанию лексики и проблемам ее обучения посвящен ряд научных работ: труды Н.
Возрастные особенности изучения русского языка как иностранного(9-14 лет)
Таким образом, принятые во многих бывших советских республиках (Эстония, Латвия, Литва, Азербайджан и др.) нормативно-правовые акты по вопросам языковой политики противоречат Гаагским 1996 г. и Ословским 1998 г. рекомендациями ОБСЕ по языковым и образовательным правам нацменьшинств, Европейской хартии о региональных языках и языках меньшинств, Международному Пакту о гражданских и политических правах, Рамочной конвенции о защите национальных меньшинств и другим международным документам.
В соответствии с одобренной Президентом Российской Федерации Концепцией государственной политики в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях существенно увеличено количество госстипендий для молодежи из государств-участников СНГ. В Армении, Киргизии и Таджикистане успешно работают российско-национальные университеты. Положено начало развитию технологий дистанционного образования.
Цель работы – изучение китайских и русских имен, отражения в их использовании, языковых и культурных национальных особенностей; выявление аналогов и неповторяемых элементов в русском и китайском речевом этикете.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем содержится информация о новейших наглядных пособиях, которые могут быть использованы учителями-словесниками во время обучения русскому языку китайских учащихся, студентами при подготовке к семинарам, зачетам, при написании рефератов, курсовых и дипломных работ.
История преподавания иностранных языков и русского языка как иностранного в России имеет давнюю традицию. Периоды и этапы развития методики отражают измене-ния, происходящие в общественной, политической и социально-экономической жизни России и существенным образом влияющие на процессы образования, воспитания и обу-чения. рассмотреть роль и место методов обучения в методике преподавания русского языка как иностранного (РКИ);
Список источников информации
1. Бегаева Е.В., Лачимова Л.Я., Янсюкевич А.А., Гусева Т.И. Современный русский язык: практическое пособие / Е.В. Бегаева, Л.Я. Лачимова, А.А. Янсюкевич, Т.И. Гусева. М., 2005.
2. Ван Дань Формирование содержания обучения русской лексике китайских студентов-филологов в рамках лингвокультурологического подхода (на материале лексико-семантической группы наименований одежды): дис. … канд. педагог. наук. Санкт-Петербург, 2014. 263 с.
3. Васильев Л.М. Теория семантических полей // Вопросы языкознания. 1971. № 4. С.105-113.
4. Денисов П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания. М., 1993. 245 с.
5. Зиновьева Е.И. Основные проблемы описания лексики в аспекте русского языка как иностранного. СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2005. 78 с.
6. Клименко А.П. Лексическая системность и ее психолингвистическое изучение. Минск, 1974. 108 с.
7. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: пособие для учителей. М.: АРКТИ, 2002. 175 с.
8. Кричевская К.С. К вопросу о содержании лексических правил в обучении ИЯ // ИЯШ. 1998. № 4.
9. Кузнецова Э.В. Русская лексика как система: учеб. пособие. Свердловск: Изд-во Уральского гос. ун-та, 1989. 88 с.
10. Ле Тхи Тху Туй. Методика обучения лексике на занятиях по русскому языку как иностранному на начальном этапе вьетнамского филологического вуза: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2006. 207 с.
11. Мы изучаем русский язык: методические разработки к видеофильмам для использования на занятиях по русскому языку с иностранными студентами подготовительных факультетов. / Сост. Г.Н. Богданова, А.Ю. Гаврилова, Л.Е. Соловьева. Л.: ЛГТУ, 1990. 28 с.
12. Ольшанский И.Г. Сочетаемость слов и системность лексики. В кн.: В помощь преподавателю русского языка как иностранного. М.: МГУ, 1970. С. 12-31.
13. Слесарева И.П. Проблемы описания и преподавания русской лексики. М.: Русский язык, 2009. 174 с.
14. Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа: учеб. пособие для вузов по направлению и специальности «Филология». Петрозаводск: Петрозаводский университет, 1995. 188 с.
15. Тюрина Г.А. Фреймовый способ организации лексики в практическом курсе русского языка как иностранного: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2000. 192 c.
16. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва «Просвещение», 2014.
17. Филин Ф.П. Истоки и судьбы русского литературного языка. М.: Наука, 1981. 527 с.
18. Шатилов С.Ф. Некоторые основные проблемы обучения лексическому аспекту устной речи на иностранном языке // Обучение лексическому аспекту устной речи на иностранном языке в школе и вузе. Л., 1972. С. 3-6.
19. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: лексика. М.: Едиториал УРСС, 2003. 335 с.
20. Щерба Л.В. Преподавание языков в школе: Общие вопросы методики. 3-е изд., испр. и дополн. СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Академия, 2002. 160 с.
21. Щур Г.С. Теория поля в лингвистике. М., 1974. 255 с.
22. Ян Лю Лингвокультурологический подход к обучению лексике китайских студентов-филологов (на материале лексико-семантической группы наименований лиц по профессии): Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2012. 245 c.
Словари
23. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник: Ок. 11 000 синоним, рядов. 11-е изд., перераб. и доп. М.: Рус. яз., 2001. 568 с.
24. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. 2-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1969. 607 с.
25. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М: Издательство «Азъ», 1992. URL: dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/243158
26. Русско-французский тематический словарь. 9000 слов. Международная транскрипция. М.: T&P Books Publishing, 2014. 258 с.
27. Тематический русско-корейский аудиословарь. URL: http://www.twirpx.com/file/1177176/
28. Ушаков Д.Н. Толковый словарь. URL: dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/1055842
29. Хао Цзяньхэн Русско-китайский и китайско-русский словарь наименований товаров. Шаньу Иньшугуань, 2008. 351 с.
Учебные пособия
30. Азимов Э. Г., Вятютнева М. Н., Фарисенкова Л. В., Лузайа Маминги Р. Начальный курс русского языка. М.: Издательство ИКАР, 2002. 272 с.
31. Ананьина Н. Н. Мозаика: учебный комплекс по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень: общее владение. Книга для студента / Н. Н. Ананьина, Л. М. Гриценко, Т. А. Демидова, А. П. Митяева, А. М. Мухачева, Е. В. Цой; Национальный исследовательский Томский политехнический университет. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. 130 с.
32. Атанасова И., Ганчева М., Пенева Н.: учебник русского языка для студентов-русистов I – II курсов: Университетское издательство имени Святых Кирилла и Мефодия. Велико-Тырново, 2006.
33. Русский язык: учеб. пособие для студентов-иностранцев подготовительного факультета: в 2 ч. / Т. В. Попова, Л. В. Архипова, Т. П. Баркова, А. А. Гальцева, Т. В. Губанова, Н. Г. Посадская, Л. А. Шахова ; под общ. ред. д-ра филол. наук, проф. И. М. Поповой. 2-е изд., испр. и доп. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2010. Ч.
2. Кн. 1. 168 с.
34. Русский язык как иностранный: элементарный уровень: учебное пособие / Е. В. Михалева, А. К. Майер, А. А. Фрицлер, Л. И. Ярица, С. И. Шевелева, А. С. Рустамова. Томск: Издательство Томского политехнического университета, 2011. 378 с.
35. Brown Nicholas J. Russian course, Becker Elke. Kauderwelsch, Russisch Wort für Wort. URL: http://www.twirpx.com/file/55586/
36. Conversational Russian: In 20 Lessons (Cortina Method) / Cortina, 1990. 448 р.
37. Fodor Zója Русский язык. Ismeretfelújító orosz nyelv üzletkötőknek. URL: http://www.twirpx.com/file/418382/
список литературы
