Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Введение
Глава
1. Общая характеристика темперамента
1.1. Структура темперамента
1.2. Свойства темперамента
1.3. Основные типы темперамента и их психологическая характеристика
Глава
2. Общее понятие о характере
2.1. Структура характера
2.2. Типология характеров
2.3. Черты характера и отношения личности
Глава
3. Концепции связи темперамента и характера
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Можно отметить две крайности: с одной стороны, вялость, инертность, пассивность, а с другой — большая энергия, активность, страстность и стремительность в деятельности. Между этими двумя полюсами располагаются представители различных темпераментов.
Так изучая историю становления учений о темпераменте можно заметить, что в разное время темперамент имел, то координально различные определения, то имел совершенно разную природную обусловленность.
Цель исследования: изучение связи темперамента и характера.Предмет: связь темперамента и характера.
Типы темперамента, как правило, наследуются ребенком от одного из родителей. Но темперамент это только база для воспитания различных черт характера. Например, можно воспитать настойчивость и у холерика, и у флегматика, но проявляться он будет в кипучей активности у одного и методичной работе у другого. Характер не является врожденным и еизменяемым свойством, он формируется под влиянием жизненного опыта, воспитания, окружающей среды.
Характер — это совокупность стойких индивидуальных особенностей личности, которые формируются и оказываются в деятельности и общении, предопределяя типові для индивида способы поведения. Действуя на основе общих интересов, одинаковых взглядов, мотивов, люди обнаруживают в поведении индивидуальные особенности. Да, они могут быть покладистыми или твердыми, решительными или нерешительными, уверенными или скованными, замечания могут выражать в мягкой, доброжелательной или грубой форме и т.п.
В итоге вместо двух параметров — активности и чувствительности — были выделены четыре компонента: эргичность (выносливость), пластичность, скорость и эмоциональность (чувствительность).
Все эти компоненты темперамента, по мнению Русалова, биологически и генетически обусловлены. Темперамент зависит от свойств нервной системы, а его составляющие, должны пониматься как основные характеристики функциональных систем, обеспечивающих интегративную, аналитическую и синтетическую деятельность мозга, всей нервной системы в целом.
Цeль: выявить фундaмeнтaльныe рaзличия в понимaнии хaрaктeрa и тeмпeрaмeнтa, потому что c дaлee можно c опрeдeлeнной долeй вeроятноcти прогнозировaть повeдeниe чeловeкa. Тeмпeрaмeнт и хaрaктeр тecно взaимоcвязaны.
У человека со сформировавшимся характером темперамент перестает быть самостоятельной формой проявления личности, а становится его динамической стороной, заключаясь в определенной эмоциональной направленности свойств характера, определенной скорости протекания психических процессов и проявлений личности, определенной характеристике выразительных движений и действий личности. Здесь же следует отметить влияние, оказываемое на формирование характера динамическим стереотипом, т.е. системой условных рефлексов, образующих в ответ на устойчиво повторяющуюся систему раздражителей.
Гипотеза исследования: темпераментные особенности оказывают особое влияние на степень выраженности акцентуаций характера у категории лиц, находящихся в ситуации длительной вынужденной безработицы (как стрессового фактора) и имеют свою гендерную специфику.
Вместе с тем мы заранее предполагаем в этой уникальности черты, общие с другими людьми, иначе всякая классификация, да и само употребление перечисленных понятий, потеряла бы смысл. Слова «темперамент», «характер», «личность» употребляются нами постоянно и повсеместно, они нужны и свою роль выполняют.
Целью работы является изучение влияния динамической характеристики психической деятельности личности (темперамента) на закрепившиеся эмоциональные отношения индивида к типичным жизненным ситуациям и стереотипы поведенческих и когнитивных схем реагирования на эти ситуации (характер).
рассмотреть понятие темперамента и совокупность его индивидуальных особенностей;
Человечество интересовало, отчего люди проявляют себя по – разному в одних и тех же ситуациях, почему некоторые спокойные, другие нервные, третьи плаксивые, вечно недовольные жизнью. Однако за этим большим разнообразием поведенческих реакций и поступков проступают некоторые общие схемы или типы поведения. При изучении, которого ученые пришли к выводу, что характер поведения человека зависит от типа темперамента. Темперамент в отличие от психических особенностей человека, является более устойчивым и постоянным.
Фрейд и другие.Актуальность работы заключается в том, что работа педагогов в начальной школе требует организации индивидуального подхода к каждому ученику, а без знания индивидуально-психологических особенностей, к которым относятся темперамент и характер, невозможно применить основные педагогические воздействия к тому или иному обучаемому.
На сегодняшнем этапе развития среди множества взглядов на темперамент нет единой теории темперамента. Психологические школы и направления, занимающиеся исследованиями темперамента, предлагают множество различных (иногда противоположных) определений. Это скорее затрудняет, чем облегчает формирование общего представления о темпераменте. Ряд современных зарубежных авторов: Г. Айзенк, Пломин, Я. Стреляу под темпераментом понимают наследственно обусловленные, связанные с конституцией характеристики индивидуальности, включающие скорость реакции и чувствительность к эмоциональной стимуляции. С. Л. Рубинштейн, В. Д. Небылицын, А. И. Крупнов, В. М. Русалов определяют темперамент как особую психобиологическую категорию, охватывающую обобщенные формально динамические аспекты всего поведения человека.
Список источников информации
1.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб.: Речь, 2003. – 655 с.
2.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М.: Норма: ИНФРА-М, 2010. – 640 с.: ил.
3.Ефимова Н.С. Основы общей психологии. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. – 288 с.
4.Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
5.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с.: ил.
6.Никандров В.В. Психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 912 с.
7.Общая психология / Под ред. Тугушева Р.Х., Гарбера Е.И. – М.: Эксмо, 2007. – 560 с.
8.Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том
1. Соколова Е.Е. Введение в психологию. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 352 с.
9.Психология / Под ред. А.Г. Ковалёва. – М.: Просвещение, 1966. – 452 с.
10.Психология / Под ред. Е.И. Рогова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 591 с.
11.Психология / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с.
12.Психология, под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.: ил.
13.Психология, под ред. Б.А. Сосновского. – М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2010. – 660 с.
14.Филатов Ф.Р. Общая психология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 544 с.: ил.
15.Худяков А.И. Экспериментальная психология в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.: ил.
список литературы
