Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава 1. Cамооценка интеллекта студентов как фактор обучения и развития личности 5
1.1 Теории интеллекта в психологии 5
1.2 Темпераментные особенности 10
1.3 Психологические требования, предъявляемые к представителям конкретных изучаемых гуманитарных профессий 16
Глава
2. Эмпирическое исследование самооценки интеллекта у студентов разного пола 24
2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования 24
2.2 Методика исследования 25
2.3 Результаты исследования 28
2.4 Обсуждение результатов 32
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 40
Содержание
Выдержка из текста
Изученность вопроса. Изучение соотношения физиологических и психических закономерностей индивидуальных различий между людьми сделало проблему темперамента одной из самых древних и вместе с тем актуальных проблем, решение которой постоянно менялось. Тема темперамента привлекала внимание представителей различных направлений в психологии на протяжении многих веков. Этот вопрос изучали Гиппократ, Гален, Э. Кречмер, У. Шелдон, И. П. Павлов, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, и многие другие. В современной зарубежной психологической литературе этот вопрос представлен широко, его изучают такие ученые, как И. А. Томас, С. Чесс, Р. Пломин, Я. Стреляу, Г. Айзенк, М. Заккерман. В отечественной литературе теме темперамента посвящены исследования В. М. Русалова, А. И. Крупнова, А. В. Барташева, В. В. Белоуса. Всеми перечисленными авторами признается, что темперамент может выступать как фактор успешности в разных видах деятельности.
Теоретический анализ научной литературы по проблеме темперамента. Теоретический анализ литературы по проблеме взаимосвязи темперамента и индивидуального стиля деятельности.
Дальнейшее совершенствование системы образования в нашей стране было бы затруднено без объективной оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Специфику правоспособности таможенных органов придает признание их правоохранительными, поскольку деятельность таких органов направлена на обеспечение правопорядка, предупреждение, пресечение правонарушений и применение государственного принуждения к лицам, нарушившим законность.
Исходя из материалистического понимания человеческих явлений, следует отметить, что общим для характера и темперамента, является зависимость от физиологических особенностей человека. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.Цель: подробно изучить темперамент и его особенности.
Актуальность темы нашей работы связана тем, что, несмотря на то, что еще Гиппократ занимался изучением темперамента и многие психологи на протяжении тысячелетий, остается интересной, спорной и в наши дни. Темперамент в отличие от психических особенностей человека, является более устойчивым и постоянным.Свойства темперамента определяют свойства нервной системы человека и его динамические аспекты видов деятельности, которые определяют протекания его психических процессов.
Необходимо отметить еще один момент, что любая деятельность требует от человека определенного стиля поведения, не говоря уже о том, что необходима предрасположенность к этой (конкретной) деятельности.
4.Средний слой управления (менеджеры, руководители направлений, на-чальники отделов, бригадиры, старший офицерский состав, главврачи).
Годовой семейный доход 5-15 тыс. долл. Численность 2 млн. семей (4%).
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 2009. – 320 с.
2. Антропова М.В., Хрипкова А.Г. Адаптация учащихся 6-11 лет к учебным нагрузкам // Новые исследования по возрастной физиологии. 2000, № 2. С.5-18.
3. Бардиер Г.Л.,Никольская И.М.,Что касается меня…Сомнения и переживания самых младших студентов. — СПб.: Речь,2005.-208с.
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2001.
5. Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 2007.
6. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
7. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во МГУ, 2003
8. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., — М.: Просвещение, 2002. -288с.
9. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.4.-М.: Педагогика, 2003
список литературы
