Пример готовой курсовой работы по предмету: Термодинамика
Оглавление
Введение 3
1. Теоретическая часть 4
2 Практическая часть 8
2.1 Общая схема установки и действительный цикл комбинированной схемы в PV, TS и hS координатах. 8
2.2 Расчет ДBC 11
2.2.1 Параметры всех точек 11
2.2.2 Термический КПД 13
2.2.3 Подводимое и отводимое тепло 13
2.2.4 Удельная работа в цикле 13
2.2.5 Изменение внутренней энергии, тепло участвующее в процессе, работа в процессе, а также, изменение энтальпии, энтропии. 14
2.2.6 Среднее индикаторное давление в цилиндре 16
2.2.7 Теоретическая мощность дизеля 16
2.2.8 Часовой (В, кг/час) и удельный (в, кг/кВт • час) расходы жидкого топлива, для ДВС, приняв его тепловую способность 16
2.3 Расчет ПСУ 18
2.3.1. Определение параметров всех точек цикла ПСУ 18
2.3.2 Определение термического КПД идеального цикла ПСУ 20
2.3.3 Удельная работа расширения в паровой турбине и сжатия в питательном насосе 21
2.3.4 Расход пара 21
2.3.5 Действительная и теоретическая мощность с учетом работы питательного насоса 21
2.4 Питательный насос 22
2.4.1 Кратность циркуляции охлаждающей воды в конденсаторе. 22
2.4.2 Мощность привода питательного насоса 22
2.5 Определение: часовой (В, кг/час) и удельный (b, кг/кВт • час) расходы жидкого топлива, для установки с утилизацией тепла и годовую экономию топлива от её введения 23
Заключение 24
Литература 25
Приложение 1 26
Содержание
Выдержка из текста
В своей основе физики – экспериментальная наука: её законы базируются на фактах, установленных опытным путём. Эти законы представляют собой количественные соотношения и формулируются на математическом языке. Различают экспериментальную физику – опыты, проводимые для обнаружения новых фактов и для проверки известных физических законов, и теоретическую физику, цель которой состоит в формулировке законов природы и в объяснении конкретных явлений на основе этих законов, а также в предсказании новых явлений. При изучении любого явления опыт и теория в равной мере необходимы и взаимосвязаны.
Дальнейшие важные открытия элементарных частиц происходили уже с использованием квантовой механики, а именно – принципом тождественности частиц: все частицы делятся на два типа – фермионы (электроны, протоны, нейтроны и т. п., подчиняются принципу Паули) и бозоны (не подвиняются принципу Паули).
Оказалось, что статистика частиц, или их принадлежность к фермионам или бозонам, зависит от величины спина. При этом частицы с полубелым спином – фермионы, а целым – бозоны.
В то же время были открыты явления, которые никак не могли быть объяснены с помощью позиций существующих теорий. Главным образом они проявились в оптических экспериментах: в появлении дискретных линий в непрерывном спектре излучения подогретых газов и в аномалиях частотного спектра абсолютно черного тела. Немецкий теоретик Макс Планк был первым, кто предложил принципиально новую и такую, которая не согласовывалась с классической физикой, идею о том, что электромагнитное излучение имеет структуру и существует в виде квантов (можно сказать, порций) с энергией, пропорциональной частоте. Коэффициент пропорциональности получил название постоянной Планка, которая теперь входит в относительно небольшой ряд фундаментальных мировых постоянных, что определяют строение и наблюдаемый нами вид Вселенной. Идея Планка использовали А. Эйнштейном, Н. Бор и другие ученые для объяснения дискретности излучательных спектров атомов.
В то же время вряд ли у кого-то вызывает сомнения тот факт, что существует теоретическая физика. Известный английский физик Эрнст Резерфорд, кстати, утверждал в свое время, что «все науки о природе делятся на физику и коллекционирование марок» (цит.
Совсем недавно в школьных учебниках на уровне молекул и атомов появилось понятие "валентность"; на уровне ядер — понятие дефекта массы, которое позволило рассматривать легкие (даже без массы) объекты построенными из более тяжелых частиц. Дефект масс для ядер сказывается в том, что масса ядер меньше массы нуклонов (нейтронов и протонов) в ядрах, что обусловливает их связь.
Раздел физики, который занимается звуковыми, а значит и музыкальными волнами, их распространением и взаимодействием со средами, называется акустикой.В нашей работе уделим внимание интересной, и с первого взгляда непонятной связи естественной науки физики и музыкой, как с родом искусства. Для этого в ходе работы мы расширим свои знания о причинах возникновения звука, оценим роль физики в процессе музыкального звучания, охарактеризуем источники звуковых волн и опишем принцип их работы.
Применение теоретических основ теплотехники позволяет не только анализировать эффективность работы установленного технологического оборудования, но и проектировать новое с помощью математического моделирования, что существенно снижает экономические затраты.
Теоретическая база исследования. Теоретическую базу исследования составляют законодательные акты РФ в сфере регулирования образовательной деятельности (федеральные законы, постановления, акты, стандарты и т.д.).
Также были использованы статьи и монографии различных исследователей, таких как Артеменков Д.А., АсмоловА.Г., Блинов В.И., Буйлова Л.В., Булин-Соколова Е.И., БурменскаяГ.В., Виноградова Н.Ф., ВолодарскаяИ.А., Григорьев Д.В., Григорьев Д.В., Гутник Е.М., Данилюк А.Я., Дик Н.Ф., Загвоздкин В.К., Заир-Бек С.И., Зачесова Е.В., Иванова Е.О., Кабардин О.Ф., Кирдянкина С.В., Ковалева Г.С., Кондаков А.М., Кузнецов А.А. , Магомедов Р.М., Мошнина Р.Ш., Низенко Е., Никандров Н.Д., Никифоров Г.Г., Осмоловская И.М., ПавловН.И., Перминова Л.М., Петерсон Л.Г., ПокровскийА.А., Поливанова К.Н., Попов С.В., ШахмаевН.М., Шиварев П.В.
Явление дифракции, как и интерференции, свойственно волнам любой природы. Но в пределе при Изображение законы волновой оптики переходят в законы геометрической оптики, поэтому отклонения от законов геометрической оптики оказываются тем меньше, чем меньше длина волны.
• Провести анализ методической и психолого-педагогической литературы и выявить теоретико-методологические основы использования развивающих игр с целью развития познавательного интереса школьников в процессе обучения физике;
так далеко ушла вперед и столько имеет практических применений, что специально организованная деятельность ученика в наше время должна быть направлена на то, чтобы молодежь, окончившая школу, владела основами физики и имела необходимые навыки по их применению в своей будущей практической деятельности. этой парадигмы необходимо формирование и развитие творческих способностей учащихся, которые в большей степени развивают возможности школьников применять полученные теоретические знания в новых нестандартных ситуациях.Цель исследования: разработать и обосновать методику проведения системы внеклассных мероприятий по физике направленную на обучение учащихся умению применять знания, основанную на познавательном интересе и возможностях школьников, а также повышающую и развивающую методологическую
В настоящее время на взаимосвязь человека и природы, уделяется незначительная часть в рамках учебных часов по предмету «Физика». Педагог ограничен обязательной программой подачи знаний в процессе урока, ему необходимо объяснить ученику природу физического явления, взаимосвязь отдельных элементов и область применения.Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на природоведческие вопросы, интересующие детей. В процессе усвоения школьной программы, ученик порою даже не знает, куда и зачем можно применить свои знания и данную формулу, для каких целей она предназначена.
В начале XX века сразу в нескольких областях была обнаружена ограниченность сферы применения классической физики. Появились теория относительности, квантовая физика, теория микрочастиц. Но количество нерешённых физических проблем по-прежнему велико, и это стимулирует деятельность физиков по дальнейшему развитию данной науки.
Литература
1. Луканин В.Н., Шатров М.Г. Теплотехника – М.: Высшая школа, 2000.
2. Миклос А.Г., Чернявская Н.Г. Судовые двигатели внутреннего сгорания –Л.: Судостроение, 1990.
3. С.Л. Ривкин Термодинамические свойства газов (таблицы), 1970г.
4. Прибытков И..А., Левицкий И.А. Теоретические основы тепло-техники – М.: «Академия», 2004.
список литературы
