Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 6
1.1 Психолого-педагогические подходы к исследованию проблемы развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 6
1.2 Общая характеристика эмоционального интеллекта и особенности его развития в старшем дошкольном возрасте 10
Глава
2. Методические аспекты проблемы развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 18
2.1 Особенности деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по созданию развивающей предметно-пространственной среды, направленной на развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников 18
2.2 Формы и методы деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по развитию эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 21
Заключение 26
Список использованных источников 31
Глоссарий 33
Выдержка из текста
Актуальность темы. Согласно ФГОС ДО одним основных направлений реализации социально-коммуникативной компетенции дошкольников является развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста. Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны обеспечить полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и другим людям.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период происходит процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром.
Развитие эмоционального интеллекта начинается в дошкольном возрасте. Эмоциональный интеллект является фундаментом для дальнейшего становления личности ребёнка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, поведение и самочувствие среди людей. По этой причине психологи отмечают, что на данный момент существует потребность в проведении исследований феномена эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста, его структуры, путей его формирования, что откроет реальную возможность оптимизации взаимоотношений через более глубокое осознание эмоциональных процессов и состояний, возникающих между детьми в ходе межличностного взаимодействия . Развитие эмоционального интеллекта является значимым фактором повышения психологической культуры в детском обществе.
План исследовательской работы:
1. Изучение научных источников.
2. Постановка проблемы.
3. Определение объекта и предмета исследования.
4. Формирование гипотезы.
5. Проведение этапов исследования.
6. Проведение исследования.
Гипотеза исследование: Развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста осуществляется посредством форм и методов деятельности воспитателя детей дошкольного возраста.
Объект: Развитие эмоционального интеллекта.
Предмет: Проблемы развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте.
Цель: Изучение на основе анализа научных источников, теоретических аспектов исследования проблем развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогические подходы к исследованию проблемы развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте.
2. Изучить понятие эмоционального интеллекта;
3. Проанализировать особенности развития эмоционального интеллета в старшем дошкольном возрасте.
4. Проанализировать особенности деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по созданию развивающей предметно-пространственной среды, направленной на развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников;
5. Исследовать формы и методы деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по развитию эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте.
Среди отечественных исследователей наибольшее внимание проблеме Развитие эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте И.Н Андреева , Е.А. Клишкова , Е. И. Комкова, Т.М. Недвецкая , М. А. Нгуен , О.А. Прусакова, Е.А. Сергиенко и др.
Методы исследования:
1. Методы теоретического исследования:
- теоретический анализ и синтез,
- сравнение,
- обобщение.
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а так же для составления развивающих программ, направленных на коррекцию развитие эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Список использованных источников содержит перечень работ авторов из
2. наименований, размещенных в алфавитном порядке.
Список использованной литературы
1. Алешиной А.А., Шабанова С.В. Эмоциональный интеллект. Российская практика. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. 448 с.
2. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии. Новополоцк : ПГУ, 2011. 388 с.
3. Выготский Л С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование/Собрание сочинений в шести томах. Т.6. М., Педагогика, 2004. С.91-318.
4. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М.: АСТ, 2008. 478 с.
5. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психология развития дошкольника. М.: Наука, 1971 г. 235 с.
6. Ермолаева М.В. Психология развития. М.: Московский психолого-социальный институт, НПО МОДЭК, 2003. 376 с.
7. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: в 2-х ч. Часть 1. М.: ВЛАДОС, 2010. 127 с.
8. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: в 2-х ч. Часть 2. М.: ВЛАДОС, 2010. 159 с.
9. Клишкова Е.А. Особенности эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек дошкольного возраста. [Электронный ресурс]: Электронный научный журнал «Apriori». № 6, 2015. С. 1-9.
10. Комкова Е. И., Недвецкая Т.М. Идентификация эмоций как показатель эмоционального интеллекта у старших дошкольников. // Инновационные образовательные технологии. № 1 (29), 2012. С. 53-58.
11. Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. [Электронный ресурс]: Распоряжение от
1. ноября 2008 г. № 1662-р — URL: http://government.ru/info/6217/
12. Лейбман И.Я. «Психологические особенности учебного взаимодействия дошкольника со взрослым в учреждениях дополнительного образования». http://prosv.ru/ebooks/Popova_psih/9.html
13. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Academia, 2006. 384 с.
14. Нгуен М. А. Психологические особенности формирования эмоционального интеллекта старших дошкольников. // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». — № 1, 2009. С. 1-12.
15. Нгуен М.А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте// Культурно-историческая психология, № 3, 2007. С. 46-51.
16. Нгуен М.А. Развитие эмоционального интеллекта. Ребёнок в детском саду. № 5, 2007. С. 80-87.
17. Ошкина А.А., Цыганкова И.Г. одержание предметно-пространственной среды группы детского сада для формирования эмоциональной саморегуляции у старших дошкольников. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. № 4 (23), 2015. С.146-149.
18. Ошкина А.А., Цыганкова И.Г. Формирование эмоциональной саморегуляции у старших дошкольников. М.: Центр педагогического образования, 2015. 128 с.
19. Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопр. психол. № 4, 2005. С. 24-35.
20. Робертс, Р.Д., Мэттьюс, Дж., Зайднер, М. Люсин, Д.В. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике. // Психология: Журнал Высшей Школы Экономики. 2004. Т. 1. № 4. С. 3– 24.
21. Саенко Ю.В. Техники и приемы регуляции эмоций // Вопросы психологии. № 3, 2010. С. 83– 93.
22. Сорокоумова С.Н. Развитие эмпатии у старших дошкольников через оптимизацию детско-родительских отношений// Психолог в детском саду. № 3, 2005. С. 93-103.
23. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия», 2001. 336 с.
24. ФГОС — Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. N 1155 г. URL: https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
25. Ясинская Т.Л. Отличия традиционных и инновационных форм и методов воспитания. [Электронный ресурс]
URL: http://deti.jofo.ru/332278.html
