Содержание
Введение 3
1 Теоретические и методологические основы 5
образовательных моделей 5
1.1 Теории и концепции образования 5
1.2 Виды и методы моделей образования 10
2 Вальдорфская модель образования 14
2.1 Сущность вальдорфской модели образования 14
2.2 Реализация вальдорфской модели образования в Германии 18
2.3 Вальдорфские школы в России 21
Заключение 26
Содержание
Выдержка из текста
Объектом исследования выступают методология и теория образовательных моделей, а предметом – их сущность, а также особенности вальдорфской образовательной модели и ее реализация в России и Германии.
Под их влиянием трансформируются и традиционные медиа: обрастают новыми технологиями, такими, например, как цифровая обработка изображений перед публикацией в газете или использование компьютерных инструментов для сортировки, корректировки, преобразования исходного журналистского материала в заметку или репортаж.
— рынки сбыта испытывают влияние глобализации, поэтому нужно знать своих возможных конкурентов, уметь правильно оценить свои силы и быть готовыми к возможным повышениям требований со стороны внешних рынков;
Заключение
Когда речь заходит о модели образования, имеют в ввиду систематизированный комплекс основных закономерностей деятельностей обучающегося и обучающего. При этом, безусловно, необходимо учитывать и другие компоненты процесса образования: содержание, источники, средства, формы и методы. Но основное — это именно деятельность.
Существует множество моделей образования, но применительно к российскому государству чаще всего используется традиционная модель образования, которая включает в себя методы обучения словесные (диалог, рассказ, объяснение и другие), наглядные (наблюдение, демонстрация, иллюстрация и другие), практические (упражнения, опыты) методы обучения, работу с книгой (конспектирование, чтение, цитирование, реферирование, составление плана). Целью ее функционирования является формирование базовых знаний, умений и навыков (в рамках сложившейся культурно-образовательной традиции), позволяющих индивиду перейти к самостоятельному усвоению иных знаний, умений и ценностей.
По всему миру работают штайнеровские, или вальдорфские, школы. В настоящее время их свыше тысячи. Вальдорфские школы — это система образования, основанная на уважении к детству. Ее цель — развить природные способности каждого ребенка и укрепить веру в собственные силы, которая понадобиться ему во взрослой жизни.
Вальдорфская школа и связанный с ней педагогический импульс возникли в первой четверти нашего столетия в Германии (1919 г.) в связи с поиском в условиях послевоенного кризиса новых форм социальной жизни общества. В настоящее время в Германии существует более 165 вальдорфских школ с общим числом учащихся свыше 68 500. Большая часть вальдорфских родителей — католики и протестанты. Соответственно преподавание религии осуществляется представителями этих церковных общин по собственному учебному плану, разрабатываемому и утверждаемому в соответствующих церквях. В отличие от Германии, в России в связи с законодательно закрепленным принципом светскости образования религия в вальдорфских школах не преподается.
Первая вальдорфская школа в Москве начала свою работу 1 сентября 1992 года с 4 классов и 2 детсадовских групп. Школа была создана как негосударственное учреждение, хотя довольно большую помощь оказал московский департамент образования. На данный момент в России существует около трёх десятков вальдорфских школ, а также некоторые вальдорфские учреждения лечебно-вспомогательного типа.
В заключение можно сказать, что опыт первых российских вальдорфских школ весьма неоднозначен, как и отношение российской общественности к вальдорфской педагогике. Есть определенные трудности, но есть и пути их решения. Необходимо стабилизировать и развивать, повышать результативность уже существующих школ, разрабатывать содержание образования, решать экономические, кадровые и внутренние вопросы. И тогда снова можно выйти во внешний мир, но уже в новом качестве и с новым опытом.
список литературы