Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава I Теоретические и практические аспекты работы психолога в образовании
1.1. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении..
1.2. Содержание работы психолога и ее специфика
1.3. Профессионализм психолога как основа для успешного развития психологической службы
Глава II Исследование отношения к целесообразности и качеству работы школьного психолога
Заключение
Список использованной литературы:
- Содержание
Выдержка из текста
Особенности работы психолога в образовании
Поэтому цель данной работы: изучить специфику работы психолога в образовании и особенности нарративного консультирования как нового на-правления психодиагностики; а также, на основе выявленных особенностей, определить возможность применения метода нарративного консультирова-ния в работе психолога в образовании.
Основные направления психокоррекционной работы психолога в образовании
Территориальная подсудность: теоретический и практический аспект
В борьбе за свободу международной торговли, как и во многих других сторонах учения, физиократы были предшественниками А. Смита. Но А. Смит превосходит их широтой своих взглядов. Смит — признает внешнюю торговлю выгодной саму по себе, лишь бы возникла она своевременно и развивалась самостоятельно. Поднявшись выше точки зрения физиократов, А. Смит все-таки не дает еще удовлетворительной теории. Д. Рикардо и его последователям, в особенности Стюарту Миллю, выпало на долю найти прочное научное основание для теории международной торговли. Излагая теорию Смита о деньгах, видно, какие доводы извлекает из нее Смит против теории торгового баланса. А. Смит выясняет положительные стороны международной торговли, по его мнению, существует естественное распределение производства между различными странами, естественное и соответствующее их взаимным интересам.
Залог как способ обеспечения исполнения обязательства (теоретические и практические аспекты)
Теоретические и практические аспекты проведения таможенной ревизии
Объем денежной части казны (бюджета) огромен в сравнении с любыми частными денежными фондами, но незначителен в сравнении со стоимостью всех активов казны, в том случае, если их свести воедино.Вопросы контроля за использованием активов казны столь же разнообразны, как и имущество, входящее в казну, и затрагиваются в большинстве глав настоящей работы.Целью работы является исследование казна и бюджета: теоретические и практические аспекты соотношения.
Можно было бы дать определение трансакционным издержкам как издержки экономического взаимодействия, в каких бы формах оно ни протекало. Трансакционные издержки охватывают и издержки принятия решения, и выработки плана и организации предстоящей деятельности, и ведения переговоров о ее условиях и содержании, когда в деловые отношения вступают двое или более участников; и издержки по изменению планов, а также издержки по разрешению спорных вопросов и пересмотру условий сделки, в условиях, если это диктуется изменившимися обстоятельствами. В трансакционные издержки включаются также любые потери, которые возникают вследствие неэффективности совместных решений, заключаемых договоров, планов и созданных структур; неэффективной защиты соглашений, неэффективных реакций на изменившиеся условия. Другими словами, трансакционные издержки включают все то, что так или иначе отражается на сравнительной работоспособности распределения ресурсов и организации производственной деятельности.
Вопросы теории и практики кредитного процесса в коммерческом банке рассматривались такими авторами как Афанасьева О.Н., Бычков В.П., Корниенко С.Л., Коробова Г.Г., Кроливецкая Л.П., Лаврушин О.И., Мазурина Т.Ю., Селюк А.В., Тавасиев А.М., Тихомирова Е.В. и другие.
В работе применяются общие и частные методы исследования, в том числе описательный, историко-юридический, системно-правовой, формально-юридический, метод сравнительного анализа. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и библиографического списка.
Список использованной литературы:
1.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. –М., 1993.
2.Асмолов А. XXI век: психология в век психологии. Образование личности в контексте разных культур как фактор социальной эволюции // Развитие личности – 1999. –№ 1.
3.Балашов М.М., Лукьянова М.И. Специфика подготовки психологов к профессиональной деятельности в различных социально-производственных средах // Психологическая наука и образование. – 1998, N 2. — С. 64-67.
4.Бурменская Г. В, Карабанова О. В, Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. – М, 1990. – 212 с.
5.Нестерова О.А. Психолого – педагогические особенности работы с родителями в процессе взаимодействия школы и семьи // Семейная психология и семейная терапия, 2005, № 4.
6.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М., 1996. — 352 с.
7.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт — М», 2001.
8. Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений.— М.: ТИ «Сфера.», 2000. – 528 с.
9.Сборник методических материалов в помощь педагогам – психологам образовательных учреждений. — / Сост. Башинова С.Н., Захарова О.К. Казань: РИЦ «Школа», 2005.
10.Селихова Г.В.Формирование профессионального имиджа психолога в условиях личностной ориентации образования // Мир психологии. – 1998. N 4.- С. 4-8.
список литературы
