Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1.Проблемы обучения изобразительному искусству в начальной школе 5
1.2.Планирование уроков изобразительного искусства в начальной школе 8
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТЕМАТИЧЕСКОМУ РИСОВАНИЮ 18
2.1.Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования 18
2.2.Результаты экспериментальной работы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
Актуальность исследования в связи с тем, что художественное образование в начальной школе является основой для формирования духовного мира личности. Классы изящных искусств для младших школьников, предоставляют возможности не только для введения ребенка к общечеловеческим ценностям, но также имеет важное значение для их духовного становления. Улучшенная графическая деятельность учащихся начальной школы обеспечивает более эффективную личностного роста каждого студента.
В качестве одного из важных видов деятельности детей, изобразительным работа не только выражает часть психического развития ребенка, но она обеспечивает это развитие приводит к обогащению и перестройка личности и способностей ребенка. В процессе изобразительной деятельности не участвует какой-либо отдельной функции — восприятие, память, представление, мышление и воображение, и личность ребенка в целом. Формирование эмоционально-волевой сферы личности ребенка, уроки изобразительного искусства активно развиваются и когнитивная сфера.
Таким образом, потребность в данном исследовании определяется следующими противоречиями: между необходимостью опыта художественного мастерства, а также художественной и творческой деятельности студентов и ориентации на уроках изобразительного искусства в передаче знаний об искусстве.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать, что развитие художественных навыков будет эффективным, если надлежащее использование студентов художественных и выразительных средств тематического рисунка.
Объект исследования: изобразительная деятельность в начальной школе.
Предмет исследования: формы и методы обучения тематическому рисованию в начальных классах общеобразовательной школы.
Гипотеза исследования: развитие изобразительных навыков тематического рисования у учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства будет эффективным, если будут созданы следующие условия:
обеспечить направленность художественно-творческой деятельности на освоение художественно-выразительных средств в процессе работы над тематическим рисованием;
разработать серию уроков, направленных на развитие изобразительных навыков тематического рисования у учащихся начальной школы.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:
1.Рассмотреть проблемы обучения изобразительному искусству в начальной школе.
2.Изучить виды уроков изобразительного искусства и их структуру.
3.Проанализировать планирование уроков изобразительного искусства в начальной школе.
4. Провести экспериментальную работу, ориентированную на развитие и формирование изобразительных навыков в процессе тематического рисования учащимися начальных классов общеобразовательной школы.
Методологическую основу исследования составили: теория творческой педагогической деятельности (В.И. Загвязинский); положения методики изобразительного искусства (Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.С. Комарова); положения теории творчества и художественной деятельности личности (Л.С. Bыготский, М.С. Каган, Б.М. Неменский, Т.Я. Шпикалова и др.).
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключение, список литературы и приложения
Список использованной литературы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. (в редакции Федерального закона от
1. января 1996 г. № 12-ФЗ с изменениями и дополнениями, внесенными федеральными законами от
16 ноября 1997 г. № 144-ФЗ; от
2. июля 2000 г. № 102-ФЗ; от 7 августа 2000 г. № 122-ФЗ ст. 2,6,7, 9, 14, 17, 31, 32);
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 24.02.2009 №
14. «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»;
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №
37. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюст России от 22.12.2009 № 15785);
4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;
5. Приказ Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №
82. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
6. Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению. — М.: Просвещение, 2010. — 564с.
7. Аксенов К.Н. Рисунок — М.: Панорама, 2010. — 192с.
8. Алпатов М.В. Композиция в живописи. — М.: 2009.- 140с.
9. Артоболевский И.И. и др. Детская энциклопедия в 12т., Искусство — М.: Педагогика, 2014. — Т.12. — 576с.
10. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. — М.: Просвещение, — 2012.- 94с.
11. Байрамбеков М.М., Гаджимурадов С.М. Уроки народного искусства в начальной школе. — Махачкала, 2010.
12. Беда Г.В. Изобразительные средства. – М.: Просвещение, 2011. – 195с.
13. Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся. Из опыта работы — М.: Просвещение, 2013. – 112с.
