Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………….………..3
Глава
1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста……………….8
1.1. Индивидуально – психологические особенности развития детей дошкольного возраста…………….…………………………………………… 8
1.2. Особенности развития экономического мышления дошкольников .… 14
Глава
2. Теоретико-методологические основы экономического образования в теории и практике педагогики………………………………………………….16
2.1. Экономическое образование в теории и практики педагогики………..16
2.2. Модель элементарного экономического образования дошкольников……………………………………………………………………………………….21
2.3. Педагогические условия формирования элементарных экономических представлений у детей дошкольного возраста…………….….…………….26
2.4. Дидактические игры в процессе обучения детей элементарным экономическим представлениям…………………….……………………….27
Заключение…………………………………………….……………………..….29
Литература……………………………………………………………………….31
Содержание
Выдержка из текста
оказали существенное влияние не только на тот период истории, в котором они возникли, но и оказали влияние на последующее время, более того, некоторые идеи стали основой для практического применения и внедрения на предприятиях. Обращение к его произведениям, а также к анализу значения его теории в истории экономической мысли представляет интерес не только с точки зрения вклада, который внес А.Предметом исследования – Вклад в теорию и практику управления А.
Цель данной работы — исследовать и изучить научную литературу по теме «Вклад в теорию и практику управления персоналом Элтона Мэйо». Проанализировать вклад Элтона Мэйо в теорию и практику управления персоналом;
Становление и развитие концепции риск-менеджмента в теории и практике принятия решений
В XX веке началось развитие школы человеческих отношений, которая стала новым и своевременным решением для проблемы эффективности работы организации, благодаря удалению необходимого внимания человеческому фактору. Самое главное дать возможность каждому из сотрудников не только место работы, но и дать возможность быть услышанными, по отношению к своим потребностям и желаниям, а также создать благоприятную атмосферу для удовлетворения их желаний и выполнения непосредственных рабочих обязанностей.
Во второй обозначаются основные положения системного подхода и представлена информация об эволюции системных идей в экономической сфере, вплоть до сегодняшнего дня, отдельно рассмотрены основные этапы развития системных идей в теории и практике менеджмента на всех этапах развития научного управления.
Комфорт как феномен научного исследования в теории и практике гостеприимства
Помимо соблюдения ритуальных почестей, они заведовали сбором налогов, управляли государственной казной, ведали имущественными делами, вели деловую документацию, бухгалтерские расчеты, осуществляли снабженческие, контрольные, плановые и прочие функции, которые в настоящее время определяют содержание управленческого труда.Целью данной работы является раскрытие вклада в теорию и практику управления А.
Методы исследования: монографический: анализ и изучение философской, методической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, исследование педагогического опыта преподавателей, использующих в своей работе знаково-символическую деятельность и наглядность.
Это вызвало немало новых вопросов в управленческой теории и практике .Это только новые вопросы, которые поставила перед управленцами настоящая практика в конце XX века, в эру глобализации, решить которые можно только при условии формирования качественно новой системы управления, адекватной потребностям глобальной эффективности бизнеса, – системы международного менеджмена .Таким образом, цель данной курсовой работы – рассмотреть вклад в теорию и практику управления А.
Структура курсовой работы включает в себя две главы, выводы после каждой главы, заключение, список использованных источников и литературы, а также приложения.
Методологической основой исследования послужили взгляды на феноменологию потребностей А.Целью данной работы является раскрытие вклада в теорию и практику управления А. Маслоу в экономическую теорию;
Изучить творческий путь ученого, выявить основные этапы становления Элтона Мэйо как теоретика и практика управления; Выделить вклад в теорию и практику управления персоналом Элтона Мэйо.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аменд А. Ф. Теория и практика непрерывного эколого-экономического образования. Челябинск: Факел. – 1996 г.
2. Галкина Л. Н. Формирование элементарных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Дис. кан. пед. наук. Челябинск, 1999 г.
3. Дудников В. В., Ильина Л. Ю., Курон Е. А. Экономическая культура. Н. Новгород – 1994 г.
4. Камышеченко Е. Н. Содержание экономического образования школьников. Харьков. – 1994 г.
5. Кнышова Л. В., Меньшикова О. И., Попова О. В. Экономика для малышей или как Миша стал бизнесменом. М.: педагогика-Пресс. 1996 г.
6. Колягин Ю. М. Русская школа и математическое образование. – М.: Просвещение, 1998 г. – 326 с.
7. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. Вестник образования, 2002 г., Март, № 6.
8. Концепция содержания непрерывного образования. Проект. Начальная школа: плюс-минус, 2000 г., № 8.
9. Котюсова И. М., Лукьянова Р. С. Экономика в сказках и играх (пособие для воспитателей ДОУ).
Н. Новгород: 1994 г.
10. И. Ю. Кулачина. Возрастная психология. – Москва: Истра, 1991 г.
11. Меньшикова О. И., Попова Т. Л., Кнышова Л. В. Экономика детям большим и маленьким. М.: Просвещение, в 8 выпусках. 1994 г.
12. Программа «Радуга». Под ред. Дороновой Т. Н. М.: Просвещение, 1997 г.
13. Шатова А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание. Дошкольное воспитание. № 8 – 1995 г.
14. А.Н. Джуринский. История зарубежной педагогики. Москва. Издательская группа «ФОРУМ» — «ИНФРА-М», 2003. – 227 с.
15. И.Е. Бондарчук, Л.И. Бондарчук. Основы психологии и педагогики. Киев, МАУП, курс лекций, 3-е издание. – 116 с.
16. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. — Москва: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с.
17. В.М. Кроль. Психология и педагогика. Москва, “Высшая школа”, 2001г. 5.
5. Курак Е. А., Экономическое воспитание дошкольников. СФЕРА, Творческий цент, 2002 г.
18. Лишин О. В.Педагогическая психология воспитания. Москва, Институт практической психологии, 1997г. — 79 с.
19. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. — Москва, 1991г.
20. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. — Москва, 1995г. – 357 с.
21. Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М., 1991г.
22. Добролюбов Н.А. Педагогические сочинения. — Москва, 1991г.
23. Ерофеева Т.П., Зверева О.Л., Макеева Т.А. Вариативные и альтернативные программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста. — М., 1994г.
24. Суслова Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения. — М., 1994г.
25. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — Москва, 1991г.
26. Как помочь ребенку войти в современный мир? Под ред. Т.В.Антоновой. — Москва, 1995г. список литературы
