Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Введение
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ СОТРУДНИЧЕСТВА ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1 Говорение как цель обучения младших подростков
1.2 Анализ технологий сотрудничества с точки зрения их адекватности условиям обучения говорению младших подростков
Выводы по первой главе
Глава
2. Комплексы упражнений с использованием технологий сотрудничества при обучении говорению младших подростков
2.1 Комплекс, его структура и содержание
2.2 Опытно — экспериментальная проверка комплекса упражнений с использованием технологий сотрудничества при обучении говорению младших подростков
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Содержание
Выдержка из текста
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования и представленные в ней выводы, a также разработанный комплекс упражнений, могут быть использованы в практике обучения английскому языку младших подростков.
Предмет: процесс использования инструкционных карт при обучении младших школьников технике аппликации на уроках технологии.Цель исследования: изучить особенности использования инструкционных карт при обучении младших школьников технике аппликации а уроках технологии. Анализ содержания обучения аппликации на уроках технологии
Следовательно, нет необходимости обосновывать целесообразность внедрения таких технологий в процесс обучения, в том числе иностранным языкам.Целью данной работы является изучение особенностей использования Интернет-ресурсов при обучении говорению на уроках английского языка.Объектом исследования являются Интернет-технологии как средство обучения говорению, предметом – навыки произношения и говорения у учащихся старших классов при использовании данных технологий.
Методологическую основу исследования составили теоретические положения, разработанные в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе по обучению иностранным языкам на старшем этапе обучения.
В решении данной задачи важная роль отводится информационным технологиям, внедряемым в учебный процесс, начиная с его самых ранних этапов, в том числе компьютерным развивающим играм.Таким образом, проблема исследования заключается в разрешении противоречия между широким спектром возможностей использования компьютера в начальном курсе математики и эпизодическим использованием их в рамках существующих методических подходов в преподавании математики в начальной школе.
Французский язык в нынешней школе является не менее знаменитым предметом, чем английский. За последние годы международная в связи с распадом французской колониальной империи и образованием многих независимых государств, использующий французский язык как средство внутригосударственного международного общения возросла роль французского языка. Французский язык применяется в качестве официального рабочего языка в ООН и во многих международных демократических организациях. В связи с этим исследование французского языка является потребностью современной России для дачного международного сотрудничества и взаимодействия между государствами.
Список источников информации
1. Алхазишвили, А. А. Основы овладения устной иностранной речью / А. А. Алхазишвили. – М. : Просвещение, 1988. – 128 с.
2. Алхазишвили, А. А. Психологическая основа создания естественных речевых ситуаций в учебной обстановке / А. А. Алхазишвили // Иностранные языки в высшей школе. – М : Высшая школа, 1974. – С. 85 – 92.
3. Аниськович, Н.Р. Корпоративное обучение учащихся речевому взаимодействию на уроках английского языка / Н.Р. Аниськович // Актуальные проблемы обучения иностранным языкам на современном этапе. Материалы международной научно-методической конференции, декабрь 2000г., – Мн., 2000. – С. 22-24.
4. Артемов, В. А. Психология обучения иностранным языкам / В. А. Артемов. – М. : Просвещение, 1969. – 279 с.
5. Баранова, Н. П. Проект концепции языкового образования / Н. П. Баранова, П. М. Бабинская, Н. В. Демченко // Замежныя мовы ў Рэспублiцы Беларусь. – 2007. – № 1. – С. 17– 24.
6. Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И. Л. Бим. – М.: Просвещение, 1977. – 278 с.
7. Бодалев, А. А. Об общении и учете его характеристик при работе с людьми / А. А. Бодалев. – Л. : ЛГУ, 1972. – 346 с.
8. Бородулина, М. К. Некоторые вопросы применения аудио-визуальных средств обучения иностранным языкам / М. К. Бородулина // Иностранные языки в школе. – 1967. – № 3. – С. 43– 47.
9. Будько, А. Ф. Из опыта создания речевых ситуаций с помощью телевидения для обучения иноязычной устной речи / А. Ф. Будько // Применение кино телевидения и звукозаписи при обучении иностранным языкам в вузе. – Мн. : Минский гос. пед. Институт иностранных языков, 1973. – С. 128– 136.
10. Гез, Н. И. Развитие коммуникативной компетенции в ситуациях ролевого обучения / Н. И. Гез // Тезисы докладов на Всесоюзной научной конференции «Коммуникативные единицы языка». – М : МГПИИЯ имени М. Тореза, 1984. – С. 13– 29.
11. Горчев, А. Ю. О некоторых важнейших условиях эффективности использования ТСО / А. Ю. Горчев // Иностранные языки в школе. – 1984. – № 4. – С. 101– 106.
12. Горькова, Л.А. Интерактивность как один из новых подходов в обучении профессионально-ориентированному английскому языку / Л.А. Горькова // Академический вестник. – 2007. – № 1. – С. 147-149.
13. Громова, О. А. Аудио-визуальный метод и практика его применения: учебное пособие / О. А. Громова. – М. : Высшая школа, 1977. – 100 с.
14. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности / И. А. Зимняя. – М. : РАО / МПСИ, 2001. – 396 с.
15. Зимняя, И. А. Психология обучения ИЯ в школе / И. А. Зимняя. – М. : Просвещение, 1991. – 222 с.
16. Ковалева, З. Ф. Психология динамической наглядности в системе упражнений по развитию ситуативной речи / З. Ф. Ковалева // Вопросы методики и использования ТСО в преподавании иностранных языков. – Мн. : Минский гос. пед. институт иностранных языков, 1977. – С. 21– 26.
17. Комков, И. Ф. Аудио-визуальный метод обучения иностранным языкам в школе / И. Ф. Комков // Зрительно-слуховой метод обучения иностранным языкам в школе. – Мн. : Народная асвета, 1968. – С. 3– 29.
18. Конышева, А.В. Игра в обучении иностранному языку: теория и практика / А.В. Конышева. – Минск: ТетраСистемс, 2008. – 288 с.
19. Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому языку / А.В. Конышева. – Мн.: ТетраСистемс, 2003. – 176 с.
20. Кулешова, Т. Урок английского языка по теме «Slow down or speed up?» для учащихся 10-го класса школ с углубленным изучением английского языка / Т. Кулешова // Учитель. – № 5. – 2013. – С. 66 – 78.
21. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1997. – 456 с.
22. Леонтьев, А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / А. А. Леонтьев. – М. : РАО / МПСИ, 2001. – 127 с.
23. Маслыко, Е. А. Обучение иноязычной речевой деятельности в аудитории с использованием телевидения / Е. А. Маслыко // Применение кино телевидения и звукозаписи при обучении иностранным языкам в вузе. – Мн. : Минский гос. пед. Институт иностранных языков, 1973. – С. 161– 173.
24. Мильруд, Р. П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению / Р. П. Мильруд // Иностранные языки в школе. – 1999. – № 1. – С. 26– 34.
25. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е. А. Маслыко [и др.]; под ред. Е. А. Маслыко. – Мн. : Выш. шк., 2004. – 528 с.
26. Наумкина, О., Быкова, Ю. Об особенностях преподавания английского языка в профильной школе / О. Наумкина, Ю. Быкова // Учитель. – № 1. – 2014. – С. 70 – 77.
27. Николина, В. В. Интерактивные педагогические технологии в подготовке учителя как способ развития его профессиональной компетентности / В. В. Николина / ROSSICA OLOMUCENSIA XLVI-II: Sborník příspěvků z mezinárodní konference XIX. Olomoucké dny rusistů. – Olomouc, 2008. – С. 242.
28. Олейник, Т.И. Ролевая игра в обучении диалогической речи / Т.И. Олейник. – М., 1989. – С. 29.
29. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
30. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов. – М.: Рус. Яз., 1989. – 276 с.
31. Платонова, И. Б. Телевидение в процессе обучения иностранным языкам / И. Б. Платонова. – Мн. : Выш. шк. , 1980. – 88 с.
32. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. – № 1. – 2000г. – С. 9.
33. Практический курс методики преподавания иностранных языков / П. К. Бабинская [и др.]; под ред. П. К. Бабинской. – Мн. : ТетраСистемс, 2006. – 288 с.
34. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова. – М. : Просвещение, 1991. – 287 с.
35. Синявская, Е. В. Вопросы методики обучения иностранным языкам за рубежом / Е. В. Синявская, М. М. Васильева, С. В. Калинина. – М. : Просвещение, 1978. – 192 с.
36. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – 2-е изд. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 272 с.
37. Фокина, К. В. Методика преподавания иностранного языка: конспект лекций / К. В. Фокина, Л. Н. Тернова, Н. В. Косычева. – М.: Высшее образование, 2008. – 158 с.
список литературы
