Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 2
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЬИ, ИМЕЮЩЕЙ РЕБЁНКА-ИНВАЛИДА 6
1.1 Детская инвалидность как социальная проблема. 6
1.2 Молодые семьи, воспитывающие детей инвалидов и их проблемы. 14
1.3 Уход за детьми с ограниченными возможностями: распределение ролей. 21
ГЛАВА
2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЁЙ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЁНКА-ИНВАЛИДА 30
2.1 Понятие и особенности социально-педагогической поддержки детей-инвалидов и их родителей 30
2.2 Система социальной помощи семье, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями: анализ, общая характеристика. 37
2.3 Программа поддержки семье, воспитывающей ребёнка-инвалида 44
Заключение 55
Список использованной литературы 57
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В настоящее время около
50. млн. человек в мире официально признаны инвалидами вследствие интеллектуальных, физических или сенсорных расстройств.
Сегодня исследованием проблем воспитания детей-инвалидов занимаются Алексеева Л.С., Айшервуд М.М., Багаева Г.Н., Безух С.М., Грачев Л.К., Дементьева Н.Ф., Исаева Т.Н., Ким Е.Н., Лебедева С.С., Мельникова Г.С., Усынина А.И. и другие отечественные ученые, однако данная проблема рассматривается с позиции медико-профилактических, психологических, организационно-управленческих требований. В этой связи актуальность нашей темы исследования заключается в обосновании необходимости социально-педагогической поддержки родителям, имеющим ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования — раскрыть значимость социально-педагогической поддержки семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Объект исследования — семья, имеющая ребенка-инвалида.
Предмет исследования — процесс социально-педагогической поддержки родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи исследования:
изучить проблему детской инвалидности как социальной проблемы.
обозначить круг проблем семей, воспитывающих детей-инвалидов.
раскрыть особенности социально-педагогической поддержки детей-инвалидов и их родителей.
проанализировать возможности системы социальной помощи семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями.
разработать программу поддержки семье, имеющей ребенка-инвалида.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что работа по социально-педагогической поддержке родителей, воспитывающих детей-инвалидов будет более успешна, если станет одним из приоритетных направлений социальной работы, направленной на обогащение как воспитательного потенциала семьи, имеющей ребенка-инвалида, так и комплексной социальной помощи семье в целом.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, социально-педагогическое моделирование, наблюдение, анкетирование.
Методологическая основа исследования. Важное методологическое значение, в работе по данной теме имеют исследования отечественных ученых: Б.Г. Ананьева, П.К. Анохина, А.В. Брушлинского, Л.С. Выготского, А.Н. Леоньтьева, И.А. Камаева, М.А. Поздняковой, И.С. Кона и других.
К ведущим специалистам по социальной работе с детьми-инвалидами и их семьями относятся: Л.В. Бадя, С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, В.А. Луков, А.В. Мудрик, А.М. Панов, П.Д. Павленюк, Р.В. Соколов, Л.А. Темни-кова, Е.И. Холостова, А.Р. Маллер, Е.М. Мастюкова, Н.С. Морзова, Б.Ю. Шапиро, Е.Н. Ким и многие другие.
Проблемы реабилитации ребёнка в условиях семьи рассматриваются Н.С. Моровой, В.В. Ткачёвой и др. В последнее время поднимаются вопросы взаимоотношения родителей и ребёнка-инвалида (Т.Н. Волковская и др.), отношения матери к ребёнку с отклонением в развитии (О.Б. Чарова, Е.А. Савина, Л.С. Печникова и др.), поднимается вопрос о психолого-социальной поддержке родителей детей-инвалидов (О.М. Высоцкая, Д.Ю. Мостовой и др.).
Элементы научной новизны и теоретическая значимость исследования заключаются в следующем:
1. Сформированы теоретические представления об инвалидности как социальной проблеме.
2. Проанализированы характеристики семей, имеющих детей- инвалидов и выявлены их основные проблемы.
Практическая значимость исследования — материалы работы могут быть использованы при чтении лекций в ВУЗе, на курсах повышения квалификации работников социальной сферы, а также, непосредственно при проведении мероприятий, направленных на оказание поддержки родителям, имеющих детей-инвалидов и самих детей.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Список использованной литературы
1. Айшервуд, М.М. Полноценная жизнь инвалида. М., 2012.
2. Аксенова, Л.И., Белякова, Л.И., Архипов, Б.А., Назарова, Л.И. Специальная педагогика., М.,2013.
3. Алексеева, О.П. Кто помогает детям? — М., 2014.
4. Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М., Наука, 2014.
5. Безух, С.М., Лебедева, С.С. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов. М., 2014.
6. Бондаренко, Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 2012. № 3.
7. Бочарова, В. Г. Основные требования к развитию теории в области социальной педагогики и социальной работы / Материалы международной научно-практической конференции-М., Издательство Тюменского государственного университета, 2013.
8. Василькова, Ю.В., Василькова, Т.А. Социальная педагогика. М.,2013.
9. Вачков, И. Дистанционное обучение для детей-инвалидов // Школьный психолог. N 38. 2014.
10. Воспитание слабовидящего ребенка в семье: Пособие для родителей. — М., Владос, 2013.
11. Галагузова, М.А., Мардахаев, Л.В. Методика и технологии работы социального педагога. М., 2012.
12. Грачев, Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющих детей-инвалидов. М., 2012.
13. Гуров, В.Н. Теория и методика социальной работы школы с семьей. Ставрополь.- 2015.
14. Дементьева, Н.Ф., Багаева, Г.Н., Исаева, Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М., 2013.
15. Дорога — это то, как ты идешь по ней… Социально-реабилитационная работа с семьей нетипичного ребенка: Учебное пособие / Под ред. В.Н. Ярской, Е.Р. Смирновой, — Саратов: Изд-во Поволж. фил. Рос. уч. центра, 2014.
16. Жукова, Н.С., Мастюкова, Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. М., 2013.
17. Корчак, Я. Как любить ребенка. М., 2013.
18. Лурия, А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. — М., 2014.
19. Маляров, Н.В., Несмеянова, Н.И. Социальная защита детства: концептуальные подходы. М., 2013.
20. Мастюкова, Е.М., Москвина, А.Г. Они ждут нашей помощи. М., 2010.
21. Михаэлис, К.Т. Дети с недостатками развития. Книга в помощь родителям. М., 2013.
22. Мошняга, В. Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Технологии социальной работы (Под. Общ. ред. И. И. Холостовой), — М., Инфра-М, 2012.
23. Мудрик, А. В. Социальная педагогика. М.,2013.
24. Мустаева, Ф. А.. Основы социальной педагогики. М.: Академический проект, 2013.
25. Немов, Р. С. Психология. Книга 1. М., Владос, 2011.
26. Социальная защита человека: региональные модели / Под ред. В.Г. Бочаровой, М.П. Гурьяновой. М., 2014.
27. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 20.12.1993)
28. Усынина, А.И., Мельникова, Г.С. Если в семье «особый» ребенок. М., 2012.
29. Фирсов, М.В., Студенова, Е. Г. Теория социальной работы. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013.
30. Холостова, Е.И., Сорвина, А. С. Социальная работа: теория и практика. Учебное пособие — М.: ИНФРА-М, 2014.
31. Чавес Вега, Социально-психологические особенности семейного воспитания детей с ДЦП. М., 2012.
32. http://aupam.narod.ru/pages/deti/v_semje_rebyonok_invalid/oglavlenie.html
33. http://www.moluch.ru/archive/49/6231/
34. http://azbyka.ru/deti/esli-v-sem-e-rebenok-invalid
35. http://yarmalysh.ru/oficialno/socialnaja-podderzhka-semej-s-detmi/v-seme-rebyonok-invalid
36. http://www.szneg.ru/portal/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%B5%D0%B5/tabid/82/ArticleId/59/.aspx
37. http://www.26.rospotrebnadzor.ru/doc/gd/doklad 13.pdf
