Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАСТЕНИЙ 5
1.1 ЗНАНИЕ О РАСТЕНИЯХ КАК КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» 5
1.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ, МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ИЗУЧЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ РАСТЕНИЙ 8
1.3 ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В ШКОЛЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАСТЕНИЙ 12
ГЛАВА
2. ИЗУЧЕНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 16
2.1 РАСТЕНИЯ В ДОМЕ И ИХ РАЗНООБРАЗИЕ 16
2.2 УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ. 20
2.3 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ ТЕМ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Выдержка из текста
В процессе обучения в начальной школе ученик изучает различные учебные предметы. Каждый учебный предмет — это система научных знаний, адаптированных к возрастным особенностям умственного развития детей каждой возрастной группы и общих целей обучения.
Важное значение среди естественных знаний, которые включены в курс «Природоведение», играют знания о растениях. Ведь растения является неотъемлемым компонентом природы, без которого невозможна жизнь на Земле, доступным объектом для познания младшими школьниками. В процессе овладения знаниями о растениях у младшего школьника формируется потребность к познанию растительного мира, общения с природой; ценностное отношение к растениям, понимание взаимодействия и взаимовлияния человека и растительного мира, навыки экологически целесообразного поведения, развивается память, мышление, эмоциональная сфера и т.п.. Изучая растения, школьники овладевают специальными методами познания природы (наблюдение, опыт, практическая работа), приемами мышления.
В связи с этим, перед учителем начальных классов стоит задача добиться, чтобы ученики усвоили знания о растениях, могли свободно оперировать ими, применять для решения учебных и жизненных проблем, для расширения и углубления своего познавательного опыта. Чем больше ученик будет знать о растениях, тем более любить и оберегать их.
Учебный материал о растениях — это идеальный материал для создания проблемных ситуаций на уроках природоведения, формирование умений исследовать и наблюдать за растениями, анализировать, обобщать и делать выводы. Именно при изучении растений у детей возникает много вопросов: «Почему?», «Как?», «Откуда?»
Объектом исследования является процесс обучения учащихся естествознанию.
Предмет исследования — содержание, формы и методы изучения растений на уроках естествознания.
Целью настоящего исследования является рассмотрение теоретических основ изучения комнатных растений младшими школьниками.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Рассмотреть растения как компонент содержания курса «Естествознание».
2) Дать характеристику формам, методам и средствам изучения младшими школьниками растений.
3) Проанализировать уроки по изучению растений в школе.
4) Рассмотреть особенности разнообразия растений в доме.
5) Описать уход за комнатными растениями.
6) Проанализировать использование комнатных растений при изучении различных тем по природоведению.
Список использованной литературы
1. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. — СПб.: Питер, 2013. — 624 c.
2. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. — М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. — 724 c.
3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М., Центр, 2007 – 208 с.
4. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. — М.: Юрайт, 2013. — 479 c.
5. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2007. – 383 с.
6. Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания: Учебн. пособие для вузов.-М.:Аспект Пресс, 2007. – 256 с.
7. Денисова, О.П. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.П. Денисова. — М.: Флинта, МПСУ, 2008. — 240 c.
8. Концепции современного естествознания.: учебник для вузов под ред.С.И.Самыгина.- Ростов-н-Д.: Феникс, 2008, 2003.-576 с.
9. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. — М.: Юрайт, 2013. — 471 c.
10. Маарья Халлик Природоведение. Рабочая тетрадь для 1 класса. В 2 частях.- 2010.- 68 с.
11. Масленникова И.С., Дыбов А.М., Шапошникова Т.А. Концепции современного естествознания. — СПб, СПбГИЭУ. 2008.-283 с.
12. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: Учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. — М.: Проспект, 2013. — 464 c.
13. Плешаков А. А., Мир вокруг нас : Учеб. дли 1 кл. нач. иж. / А. А. Плешаков. — 8-е изд. — М. :Просвешение. 2006. — 127 с.
14. Павленко, Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. — М.: КноРус, 2012. — 496 c.
15. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 160 c.
16. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. — 543 c.
17. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. — М.: Юрайт, 2013. — 134 c.
18. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. — Рн/Д: Феникс, 2012. — 636 c.
19. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. — М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 381 c.
