Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение 2
Глава
1. Теоретический подход к изучению проблем дисграфии у дошкольников 5
1.1 Психофизиологическая структура процесса письма и предпосылки формирования дисграфии у детей 5
1.2 Причины и проявления дисграфии у детей 9
1.3 Проблемы профилактики дисграфии у детей дошкольного возраста 14
Глава
2. Содержание методики исследования у детей значимых для овладения письмом функций 20
2.1 Методика обследования функций письма у старших дошкольников 20
2.2. Анализ данных полученных в результате проведения экспериментальной работы 28
2.3 Анализ исследования и выводы 34
Глава
3. Характер языковых операций детей дошкольного возраста 37
3.1 Понятие языковой готовности к овладению письмом детей дошкольного возраста 37
3.2 Особенности языковых операций детей дошкольного возраста 42
Заключение 50
Литература 51
Содержание
Выдержка из текста
Вторичными причинами дисграфии считают недостатки слуха. Нередко ребенок слышит слово неверно, либо путает звуки речи, и, соответственно, в точности так записывает слово. Бывает же, что слух у малыша в норме, однако, звуки он слышит по-своему, к примеру, не выделяет мягкий и твердый согласный, либо заменяет в речи болем сложный для произношения звук болем простым.
Многие зарубежные исследователи сходятся во мнении, что нарушения письма и чтения основываются на совокупности дисфункций: недостаточной сформированности речи, ручной умелости, телесной схемы и чувства ритма. Как важный фактор исследователи отмечают у детей с нарушением письма и чтения трудность анализа и воспроизведения точной пространственной и временной последовательности.
Рабочая гипотеза заключается в том, что у детей с общим недоразвитием речи нар ушено формирование всех компонентов речевой системы, происходит недоразвитие всей познавательной деятельности, поэтому можно предположить, что у детей не сформированы или частично несформированы реечвые и неречевые предпосылки овладения письмом. В связи с комплексным подходом, рассматривающие речевые и неречевые предпосылки развития речи у детей с ОНР на современном этапе выделяют 4 речевых уровня ОНР, а не
3. как было раньше.
Профилактика дисграфии у дошкольников
Пути логопедической работы по профилактике дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Дисграфия у дошкольников с методикой исследования
Гипотеза исследования: исходя из структуры дефекта при оптической дисграфии, можно предположить, что у дошкольников с ОНР могут быть выявлены количественные и качественные особенности развития, нуждающиеся в коррекционной работе.
Гипотеза исследования. Учитывая то, что при общем недоразвитии речи проявляются как речевые, так и неречевые симптомы, логопедическая работа по профилактике дисграфии в условиях речевого детского сада должна быть направлена на формирование как речевых, так и неречевых психических функций и процессов, обусловливающих нормальный процесс овладения письмом.
Пути логопедической работы по профилактике дисграфии у детей старшего дошкольного возраста
Список источников информации
1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: Учеб. Пособие. – М.: Астрель, 2007
2. Большой Россиийский Энциклопедический Словарь. –М.: Большая Российская энциклопедия, 2003
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. — М.: Просвещение, 2009
4. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка: Актуальные проблемы дефектологии. – М.: ВЛАДОС, 2002
5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Просвещение, 1991
6. Киселева Н.Ю. Формирование операций контроля при коррекции дисграфии. // Логопед, 2008. — № 7
7. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие . — СПб.: МиМ, 2007
8. Кукушкина О.И. Новые средства развития письменной речи детей. // Дефектология. — 2004. — № 4.
9. Лазаренко О.И., Спорышева Е.Б. Конспекты занятий по формированию у детей 5 лет творческого мышления и культуры устной речи. — М.: Айрис-Пресс, 2008.
10. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской
11. . — М.: ВЛАДОС, 2008
12. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950
13. Максаков А.И. Развитие правильной речи в семье. — М.: Мозаика-Синтез, 2008
14. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Эксмо, 2009
15. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003
16. Парамонова Л.Г. Говори и правильно. — СПб.: Питер, 2006
17. Парамонова Л.Г. Ваш ребенок на пороге школы: Как подготовить ребенка к школе. — СПб.: КАРО, Дельта, 2005
18. Развитие речи детей дошкольного возраста/ под ред. Сохина Ф.А. — М.: Просвещение, 2006
19. Садовникова. И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. -М.: АСТ, 2009
20. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г.В. Чиркина.— М.: Просвещение, 2009
список литературы
