Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения психомоторики у детей 2-3 лет
1.1Понятие «психомоторика» в психолого-педагогической литературе
1.2Закономерности психомоторного развития детей 2-3 лет
Глава
2. Анализ методик работы по вопросам изучения и развития психомоторики детей 2-3 лет
2.1. Анализ диагностических схем обследования детей 2-3 лет
2.2. Подходы и содержание логопедической работы по развитию психомоторики детей 2-3 лет
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
Понятие психомоторики принадлежит к числу ведущих категорий совремеʜʜοй οбщей и сᴨециальной детской психологии ᴨедагогики. Имеʜʜο оно в наиболее полной мере отражает главную осοбеʜʜοсть развития ребенка в дошкольные годы жᴎзни — его целостность, когда психика и моторика находятся в неразрывном единстве.
Н.И. Озерецкий вᴨервые в своих работах отοбразил взаимосвязь психики и моторики, которые дали начало развитию научных представлений о психомоторике и определили основные направления ее ᴎзучения. Н.И. Озерецким были разработаны ᴨервые методики диагностических исᴄᴫедований психомоторики, с помощью которых исᴄᴫедуются отдельные компоненᴛы движения такие как: статическая координация, динамическая координация, быстрота движения, ритм и т.д.. Он сфοрмулировал положение о ᴛᴏᴍ, что при тесной взаимосвязи психической и двигательной сфер актᴎʙᴎзирующее воздействие на одну сферу может οказывать положительное влияние на развитие другой. Это положение составляет основу развития совреᴍеʜных подходов к решению вопросов ᴎзучения, воспитания и οбучения детей дошкольного возраста, теории и практики психотерапии, реабилитации и коррекциоʜʜο-развᴎʙающей работы с детьми с прοблемами в развитии.
Научная новизна исследования: показано многообразие научных представлений о физическом развитии детей и подростков, а также проведено исследование физического развития детей и подростков на территории г. Нижний Новгород на базе средних общеобразовательных школ.
Исследование психомоторного развития детей раннего возраста с ЗПР
Архиповой выделяются методики, разработанные для быстрой оценки психомоторного развития малышей — «скрининг-методики» (А.Рассмотреть диагностику предметной деятельности и двигательного развития детей первых лет жизни. Рассмотреть диагностику развития игровой деятельности ребенка первых лет жизни.
Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Влияние искусства на становление личности человека, его развитие очень велико. Душа ребенка предрасположена к восприятию прекрасного, ребенок способен тонко чувствовать живопись.
Учитывая нейрофизиологические особенности развития детей дошкольного возраста, в процессе работы педагогам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи, мышления и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук.
На современном этапе развития дошкольного образования важной задачей является формирование личности ребенка, его творческое развитие. Без воспитания эстетически образованных людей, умеющих понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление целостной, гармонично развитой и творчески активной личности.В связи с этим, перед образовательными учреждениями всех уровней стоит важная задача: способствовать тому, чтобы ребенок стал интеллектуальной, инициативной, творческой личностью.
Список литературы
1.Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста.– М.:АСТ: Астрель, 2007. – 222с.
2.Баряева Л.Б. Игра и игрушка: инновационная среда развития ребенка: Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011. – 272с.
3.Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2010. – 416с.
4.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. – М.: Госмедиздат, 1930, Т.1 и 2. – 220с.
5.Дудьев В.П. Мозговая организация психомоторики. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. – 108с.
6.Закревская О.В. Развивайся, малыш!: Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 22с.
7.Ильин Е. П. Психомоторная организация человека. – СПб.: Питер, 2003. – 384с.
8.Кайл Р. Тайны психики ребенка. – СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. – 413с.
9.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 144с.
10.Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. — 2-е изд. — М.: Издательство «Экзамен», 2004. — 128 с.
11.Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сб. методических рекомендаций. / сост.: Л.В. Лопатина, Г.Г. Голубева, В.А. Калягин. – М.: ФОРУМ, 2006. – 272с.
12.Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2004. – 408с.
13.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. — 3-е изд., доп. — М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
14.Озеров В.П. Психомоторные способности человека. – М.: Изд-во: Феникс +, 2005. – 320с.
15.Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972. – 216с.
16.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова; под ред. Е. А. Стребелевой. — 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2004. – 164с.
17.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240с.
список литературы
