Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ АППЛИКАЦИИ
1.1. Аппликация как вид декоративного искусства и её значение в развитии дошкольников
1.2. Психологические основы развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста на занятиях аппликацией
1.3. Анализ изучаемого вопроса в педагогических исследованиях
1.4. Анализ программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста по проблеме обучения дошкольников в процессе аппликационной деятельности
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Содержание
Выдержка из текста
• если созданы технические условия для создания объемной аппликации (имеется разнообразие материалов для творчества, дидактические материалы и образцы, организованы соответствующие рабочие места с достаточным освещением);
Ознакомление дошкольников с геометрическими фигурами
Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры, поведения, позволяющего без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению. Экологическое сознание ребёнка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создаётся интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребёнка, вызывают сопереживания.
Эти различные теории ,например, теория «неиспользованной энергии»,теория «активного отдыха». Широко используются игры и в процессе ознакомления дошкольников с природой .Раскрыть теоретические аспекты дидактических игр.
Соответственно был определен объект – процесс формирования динамических представлений об изменениях в природе и предмет исследования — ознакомление дошкольников с ростом и развитием растений и животных как одним из условий формирования у них динамических представлений об изменениях в природе.
В данном контексте является значимым приобщение старших дошкольников к культуре родного города через ознакомление с его историей, культурно-историческими и архитектурными достопримечательностями. Воспитание уважительного отношения к истории города, обычаям и традициям, бережное отношение к культурным ценностям, осознание их неповторимости и индивидуальности имеет фундаментальное значение в формировании личности ребенка (Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, Н.А. Платохина
Задача же воспитателя систематизировать богатейший материал по родному краю, собранный краеведами, археологами и писателями и представить многообразность, многозначность и парадоксальность исторического пути родного края. Ведь всякий город имеет свое многообразие и характерные черты исторического развития, особенности культуры и природы, которые и образуют в каждом человеке патриотические чувства, любовь и интерес к родному краю [2].
Поэтому огромное значение приобретает знакомство дошкольников с культурным, историческим, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края.
Содержание педагогической работы по ознакомлению дошкольников с экосистемойФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает решение определенных задач, среди которых объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; а также формирования общей культуры личности детей, в том числе развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.
Большое значение в развитии речи ребенка с общим недоразвитием речи оказывает игра. Ведь сама игровая деятельность требует задействия каждого ребенка в нее, определенной способности к коммуникации, использования средств родного языка.
Данная проблема обусловила выбор темы исследования «Особенности коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР со сверстниками в условиях инклюзивного образовательного учреждения».Цель исследования: изучить особенности коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР со сверстниками в условиях инклюзивного образовательного учреждения. Проанализировать теоретическую литературу по теме исследования;
Список источников информации
1.Алексахин Н. Постичь цветовую гармонию сердцем и умом. Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 3. — С.23-27.
2.Аппликация – ажурное вырезание / Е.В. Чеджемова, Ю.А. Лебедев, Л.В. Филиппова — М., 2008.
3.Аппликация. Виды аппликаций. [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://www.liveinternet.ru/users/maknika/post 213697627/
4.Афанасьева С. Мозаичные аппликации // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 7. – С. 73.
5.Афонькин С.Ю. и др. Оригами и аппликация. — СПб: Кристалл, 1998. — 48с.
6.Богатеева З.А. Занятие аппликацией в детском саду.- М.: Просвещение, 1988.
7.Бородина Л., Рогаткина Т. В соавторстве с природой // Дошкольное воспитание. – 2002. — № 6. – С. 56.
8.Букина С.А. Квиллинг: мастерство бумажных завитков. — М.: Феникс, 2010.
9.Булдыгерова С. П. Развитие креативных способностей детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. – Иркутск, 2012. – 14 с.
10.Быстрицкая А. И. Бумажная филигрань. – М.: Изд-во: Айрис-Пресс, 2010.
11.Васехина Т.А. Селезнева Е.В. Объемное бумагокручениe — СПб.: РОО «Молодежный корейский культурно-просветительский центр», 2008.
12.Виды аппликации [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://tutaevdeti.ru/vidyi-applikatsii/
13.Виниченко В. Методические рекомендации по оценке результатов детского изобразительного творчества // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 5. — С.41-43.
14.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.
15.Генезис сенсорных способностей / Под ред. Венгера Л.А. – М.: Педагогика, 1976. – 256 с.
16.Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2005.
17.Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1997.
18.Гусарова И.Л. Аппликация в детском саду. М., 1968.
19.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др./ Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. — СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
20.Дубровская Н.В. приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа: Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
21.Жарова Т. Развивающий эффект аппликации // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 1. – С. 87.
22.Кнушевицкая Н.А. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. Методические пособия для родителей и воспитателей. — М.: Аркти, 2008.
23.Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. — М.: Аркти, 2008.
24.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. — М. Мозаика — Синтез, 2005. – 120 с.
25.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: «Мозаика-синтез», 2006.
26.Корчикова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов Н/Д: Феникс, 2002.
27.Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. 4-7 лет. — М., 2008.
28.Методические советы к программе «Детство». — СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
29.Мухина В.С. Детская психология: Учеб. Для студентов пед. Ин-тов /Под ред. Л.А.Венгера. М.: Просвещение, 1985.
30.Никитина И.Н., Замураева М.А., Филиппова Л.В. Комплексные занятия по интеллектуально-художественному развитию детей 5-7 лет средствами конструирования и аппликации. — Н.Новгород, 2006.
31.НовиковаИ.В. Аппликация из природных материалов в детском саду. Средняя, старшая и подготовительная группы. — Ярославль: Академия развития, 2006. — 80 с: ил.
32.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
33.Пантелеев Г. Н. Декоративное искусство — детям: Пособие для воспитателя ст. групп детского сада. — М.: Просвещение, 1976.
34.Перевертень Г.И. Мозайка из круп и семян. Поделки своими руками. – М.: АСТ, 2007. – 16 с.
35.Петрова И. М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. — СПб: Детство-Пресс, 2007. – 48 с.
36.Программа воспитания и обучения «Радуга». / Под ред. Дороновой Т.Н. — М.: 1993.
37.Прокопович О. Своими руками // Дошкольное воспитание. – 2001. — № 6. – С. 38.
38.Рогалева Е. С. Сенсорные основы изобразительной деятельности детей 6-7 лет (на материале орнаментального творчества).
– Автореферат дисс. канд.пед.н. — Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1969.
39.Рогаткина Т. Сказки забытой осени. Осень // Дошкольное воспитание. – 2002. — № 1. – С. 37.
40.Родина М. Объемная аппликация // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 2. – С. 36.
41.Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Просвещение, 1982.
42.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие. — М.: Академия, 1996.
43.Учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в образовательных учреждениях / Филиппова Л.В., Ревягина Т.А., Кольцова И.Н. и др. – М. Российская академия образования, 2007.
44.Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А. А. Беляева и др. — М.: Политиздат, 1989. список литературы
