Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы ознакомления дошкольников с различными изобразительными материалами 5
1.1. Виды художественных материалов и их значение в развитии изобразительной деятельности детей 5
1.2. Виды нетрадиционных художественных техник 13
1.3. Психологические особенности развития изобразительного творчества дошкольников 21
1.4. Анализ проблемы использования нетрадиционных художественных материалов и техник в практике работы с дошкольниками в педагогических исследованиях 31
Выводы 40
Список литературы 41
Содержание
Выдержка из текста
Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе изобразительная деятельность и прежде всего рисование
Гฺиฺпฺоฺтฺеฺзฺаฺ исследования: сฺоฺчฺеฺтฺаฺнฺиฺеฺ разнообразие форм и методов ознакомления с природой на одном зฺаฺнฺяฺтฺиฺи сฺпฺоฺсฺоฺбฺсฺтฺвฺуฺеฺтฺ более лฺеฺгฺкฺоฺмฺуฺ и эฺфฺфฺеฺкฺтฺиฺвฺнฺоฺмฺуฺ способу ознакомления детей сฺтฺаฺрฺшฺеฺгฺоฺ дฺоฺшฺкฺоฺлฺьฺнฺоฺгฺоฺ вฺоฺзฺрฺаฺсฺтฺа с пฺрฺиฺрฺоฺдฺойฺ рฺоฺдฺнฺоฺгฺоฺ края.
Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с дизайном интерьера в художественно-конструктивной деятельности
Все вышеперечисленное определяет проблему готовности педагога осуществлять профессиональную деятельность в новых условиях, а в связи с этим важной становится разработка направлений деятельности школьного психолога по оказанию профессиональной помощи педагогу в преодолении обеспечение психологической поддержки его профессиональной деятельности в период внедрения новой системы образования и развитие психологической готовности педагога к инновационной деятельности, важной задачей психолога становится содействие в создании условий для того, чтобы педагоги захотели что-либо поменять в своей работе.ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии будет являться эффективным средством развития представлений о культуре Британии у детей старшего дошкольного возраста
2. уточнить наиболее эффективные условия и особенности влияния хозяйственно-бытового труда как средства формирования и развития педагогических условий ознакомления детей старшего дошкольного возраста с материалами, созданными людьми;
Теоретическая значимость данной работы состоит в определении особенностей развития творчества детей старшего дошкольного возраста, и в выявлении возможностей использования нетрадиционных техник как средства развития творческих способностей.
Актуальные проблемы экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста с глубоким нарушением интеллекта
В настоящее время ознакомление детей с иноязычной культурой выступает как социальный заказ общества и является насущной потребностью каждого его члена в расширении возможностей общения иcпознания различных мировых культур.-проблема раннего обучения детей дошкольного возраста иностранному языку в психолого-педагогической литературе;
- содержание, формы и методы ознакомления детей старшего дошкольного возраста, с культурой страны изучаемого иностранного языка.
Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с растительным миром(дикорастущие растения на участке)
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу, посвященную проблеме развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, раскрыть понятия «творчество», «творческие способности».
4. Составить рекомендации для родителей и воспитателей по использованию занятий по обучению лепке для развития детского художественного творчества в старшем дошкольном возрасте
Организация исследования: исследование проводилось на базе МДОУ «Детский сад №
27. компенсирующего вида (косоглазие и амблиопия)» города Омска в 2006-2007 учебном году с воспитанниками старшей группы. Всем детям диагностировано содружественное косоглазие и амблиопия различной степени. Экспериментальная выборка составила 10 человек.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алешина В.М. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью / В.М. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 246с.
2. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. − Казань: Изд. Казан. ун-та, 1988. − С.50.
3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская – М.: Академия, 2002. – 32с.
4. Большая советская энциклопедия. − Т.42. − М.: Советская энциклопедия, 1956. − С.54.
5. Венгер Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1988. – С.145-234.
6. Виноградова Н.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Н.Ф.Виноградова, Т.А. Куликова. – М.: Просвещение, 1993. – С.32.
7. Виноградова Н. А. Дошкольная педагогика / Н.А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю.В. Микляева. – М.: изд-во Юрайт, 2012. – 510с.
8. Воробьева Д. И. Гармония развития. Интегрированная программа развития личности дошкольника / Д.И. Воробьева. – СПб: Детство-Пресс, 2006. – 144с.
9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991. – С.126-337.
10. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изодеятельности: Учебное пособие / Г.Н. Григорьева. – М.: Академия, 1999. – С. 76-111.
11. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Интор, 1996. – С.203.
12. Запорожец Л.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1986. – С. 79-95.
13. Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника / Р.Р. Калинина. – СПб.: Речь, 2005. – 156с.
14. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. – М.: Педагогика, 1987. – С.19.
15. Нянькина Т.А. Программа по развитию изобразительного творчества у дошкольников в процессе овладения нетрадиционными техниками рисования «Юные художники» / Т.А. Нянькина. – Сызрань, 2008. – 78с.
16. Однаралов Н. В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве / Н. В. Однаралов. – М.: Просвещение, 1988. – 176с.
17. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2002. – С. 17.
18. Петухова Л.В. Нетрадиционные техники рисования как условие развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста / Л.В. Петухова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2011. – № 2. – С. 159-163.
19. Пляскина Е. П. Нетрадиционные методы работы с детьми дошкольного возраста // Психология: проблемы практического применения: материалы II междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2013 г.).
– Чита: Изд-во Молодой ученый, 2013. – С. 103-108.
20. Психология. Словарь. − М.: Политиздат, 1990. − С. 393.
21. Сакулина Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду / Н.П. Саккулина, Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 1982. – С. 83-108.
22. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Педагогика, 1980. – С. 67.
23. Скоробогатова А.И. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности как средство развития личности дошкольника в условиях реформирования системы образования / А.И. Скоробогатова // Карельский научный журнал. – 2013. – № 4. – С. 98-100.
24. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду / Под ред. В.Б. Косминской Е. И. Васильевой. – М.: Просвещение, 1985. – С.63.
25. Филева Т.И. Нетрадиционные техники рисования в развитии детей дошкольного возраста / И.Т. Филева // Наука и современность. – 2012. – № 17. – С. 146-150.
26. Шайдурова, Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. Учебное пособие / Н.В. Шайдурова. – М.:ТЦ Сфера, 2008. – С.26.
27. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1995. – С.91.
список литературы
