Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Введение 2
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме изучение межличностных отношений старшеклассников 4
1.1 Межличностные отношения: понятие и структура 4
1.2 Понятие социально-психологический статус 11
1.3 Механизмы социальной перцепции 15
Глава
2. Эмпирическое исследование межличностных отношений старшеклассников 20
2.1 Организация исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 28
Выводы 34
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 44
Содержание
Выдержка из текста
Во втором — с необходимостью таких средств работы людей, которые позволяют оптимизировать и адаптировать уже сложившиеся способы своей деятельности к современным, динамично изменяющимся обстоятельствам и условиям.Цель исследования: изучение межличностных отношений старшеклассников. Теоретический анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме;
Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологической науке в определенной степени исследована. В монографии Н. Н. Обозова (1979) [15]
обобщены результаты эмпирических исследований отечественных и зарубежных специалистов. Это наиболее глубокое и обстоятельное исследование и в настоящее время сохраняет свою актуальность. В последующих публикациях проблеме межличностных отношений уделяется мало внимания. За рубежом эта проблема анализируется в справочниках по социальной психологии. Наиболее интересным совместным исследованием Т. Хустона и Г. Левингера является «Межличностная привлекательность и межличностные отношения» (Huston, Levinger, 1978), не потерявшее значения и в настоящее время [12].
Таким образом, актуальность исследования обусловлена социальной значимостью изучения адаптации к обучению как фактора психологической безопасности образовательной среды, недостаточной разработанностью методологических оснований измерения особенностей адаптации и индивидуально-психологических особенностей на уровне личности, социальных групп и общества, структуры парциальных социально-психологических параметров, а также слабой изученностью его проявлений в образовательном пространстве.Цель: изучить адаптацию к обучению как фактора психологической безопасности образовательной среды (теоретические подходы).
Проанализировать теоретические подходы к изучению проблемы адаптации к обучению в современной психологии
ВведениеГосударство как и право, выражая, противоречивость цивилизации, воплощает самый мощный в обществе социальный фактор, самодовлеющую силу — организованную политическую власть, которая имеет как позитивную, так и негативную сторону.Позитивная сторона состоит в том, что политическая государственная власть необходима для обеспечения целостности общества в условиях цивилизации, его организованного функционирования, рационального управления, «защиты» общества, выражения общих интересов населения.
Гипотеза: Можно предположить, что своевременная диагностика позволит выявить особенности межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста и на основе диагностических данных позволит разработать программу, направленную на оптимизацию межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме.
Противоречия между людьми неизбежны, хотя бы в силу присущих или им различий в характерах, жизненном опыте, занимаемых позициях и отношении к жизни. Конфликтные ситуации могут быть связанны как с ценностями людей, их интересами, так и с нарушениями норм и правил взаимодействия.
Влияние межличностных отношений на характер формирования группового мнения
Список источников информации
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.,1991, с. 299.
2. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: Социально психологические проблемы. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. – 396 с.
3. Агеев В.Г. Структура мотивации поведения.// Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М., 1988., с.5-8.
4. Алексеев Н.Г. Способность к рефлексии как существенный момент интеллектуальной культуры современного специалиста.// Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалиста. Новосибирск, 1984.
5. Алексеев Н.Г., Злотник Б.А., Громыко Ю.В. Организационно-деятельностная игра : возможности и области применения.// Вестник высшей школы. 1987.№ 7.
6. Алексеев Н.Г., Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра как форма и метод комплексной подготовки и развития руководителей и специалистов./ 3-й Всесоюзный научно-практический семинар по психологическому обеспечению АСУ. Тбилиси,1985.
7. Алексеева Л.Н. Рефлексия как средство творческого понимания: Дисс….канд. психол. наук. М., 1988.
8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. в 2-х томах.т.1.,М., 2003,232 с.
9. Ананьев Б.Г.. О проблеме современного человекознания. М.: Наука , 2005
10. Андреева Г.М. Современная социальная психология. М., 2001, с. 361.
11. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 2004.- 313 с.
12. Анциферова Л.И. Психология повседневности : жизненный мир личности и «техники» ее бытия.//Психологический журнал. 1993.Т.14. № 2, с.3.
13. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе.- М., 1986. — 96.с.
14. Березин Ф.С. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.С. Березин. – л.: ЛГК, 1988. – 270 с.
15. Бернс Р.. Развитие Я — концепции и воспитание. М.: Прогресс , 2003
16. Богин В.Г. Обучение рефлексии на материале интерпретации текстов как условие формирования творческой личности школьника.// Рефлексивные процессы и творчество. Новосибирск,1990.Ч.2.
17. Бодалев А.А. Личность и общение. М., Педагогика, 2006. с.272.
18. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь – справочник по психологической диагностике. — Киев.: Наукова думка, 2004. – 415 с.
19. Василюк Ф.Е. Переживание и рефлексия // Рефлексия в науке и обучении: Тезисы докл. и сообщ./ Под ред.И.С.Ладенко. Новосибирск,1984, с. 125-126./
20. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений – М.: Изд-во МГУ, 2004, 396 c.
21. Выготский Л.С. Собр.соч. Т.5, М., 2003.
22. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Прогресс, 2004., 487 c.
23. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. — Л., 2006
24. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте: Автореф. дисс….канд. психол. наук. М., 1983, с.24.
25. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. – Ростов на Дону.: Издательство «Феникс», 2001. 412 с.
26. Зинченко А.П. Рефлексия в организационно-деятельностных играх.// Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск, 1984.
27. Килошенко М.И. Рефлексия невербального поведения в социальной перцепции: Дис…канд. психол. наук.-СПб., 1994, 218 с.
28. Кон И.С.Категория «Я» в психологии // Психол. ж — л., 2003, т.2., № 3
29. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Карпенко Л.А./ – Ростов.: Альянс, 2004, 389 с..
30. Крылов А.Н. «Образ Я» как фактор развития личности // Дис. канд. психол. наук., М., 1984
31. Кузнецов И.Н., Савченко Е.А. Научное исследование. – Мн.: Слово, 2004., с.118
32. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 429 с.
33. Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2003
34. Литвинова Е.Ю. Рефлексивные аспекты самоопределения личности в особых жизненных ситуациях. (на материале смены профессии) : Дис…канд. психол. наук. М.,1992, 162 с.
35. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 2004
36. Ломов Б.Ф. Психические процессы и общение. Методологические проблемы социальной психологии. – М.: Изд-во МГУ, 2000.- 487с.
37. Лушкаева Е.В. Развитие рефлексии в общении средствами социально-психологического тренинга. : Дис….канд. психол. наук. М.,1989.
38. Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. Тексты. Изд-во МГУ, 1982, с. 21.
39. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб.: Питер, 2004, с.512
40. Немов Р.С. Общие основы психологии. Т 1. – М.: Просвещение, 1995 – 412 с.
41. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И. Рогов./ – М.: Просвещение, 2005. – 325 с.
42. Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.).
– СПб.: Издательство «Речь», 2001., с.657
43. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Изд-во « БАХРАК-М», 2001, 576 с.
44. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 8-е изд., перераб. и доп./ – М.: Педагогика — Пресс, 1996. – 440 с.
45. Психологический словарь под ред.В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.:Педагогика — Пресс, 2001
46. Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм — Еврознак. 2001., 514 с.
47. Психотерапевтическая энциклопедия. /ред. Б. Д. Карвасарский/ – СПб.: «Питер», 1998. – 612 с.
48. Рефлексия в науке и обучении: Тез. докл. и сообщ. к научной конф./ Ред. И.С.Ладенко и др. Новосибирск, 1984.
49. Розин В.М. Рефлексия в структуре сознания личности.//Проблемы рефлексии. Совр. комплексные исследования. Новосибирск, 1987.
50. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Речь, 2004, с.748
51. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987. с.160.
52. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. — Л.: Издательство Ленинградского ун-та; 1990. — 256 с.
53. Слободчиков В.И. О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Н.,1986.
54. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Просвещение, 2005. – 312 с.
55. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
56. Столин В.В. Самосознание личности. М.,1986.
57. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990, с.368.
58. Холмогорова А.Б., Зарецкий В.К., Семенов И.Н. Рефлексивно-личностная регуляция познавательной деятельности в норме и патологии // Вестник МГУ. Серия 14.»Психология» , 1981, № 3.
59. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов-на-Дону: Слово, 2004.- 214с.
60. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 378 с.
61. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – Самара: Самарский университет, 1995. – 340 с.
список литературы
