Теоретическое обоснование проблемы обучения детей лепке животных

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы обучения детей лепке животных 5

1.1 Образ животных в изобразительном искусстве и в лепке старших дошкольников 5

1.2.Психологические аспекты формирования образной выразительности в лепке детей 5-7 лет 9

Глава 2. Психолого-физиологические особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста на занятиях лепкой 16

2.1.Анализ изучаемого вопроса в педагогических исследованиях 16

2.2.Анализ программ воспитания по проблеме обучения детей 6-го года жизни лепке животных 18

Заключение 21

Список литературы 22

Приложение 25

Содержание

Выдержка из текста

В процессе лепки, ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, созданному им, огорчается, если что-то не получается. В работе над изображением ребенок приобретает различные знания; углубляется и уточняется его представления об окружающем мире.Исходя из выше сказанного, была определена тема работы: «Теоретическое обоснование проблемы обучения детей лепке животных».

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была систематизирована психолого-педагогическая литература по проблеме; раскрыта актуальность и значимость проблемы обучения индивидуальной лепке детей младшего дошкольного возраста посредством игровых приемов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была систематизирована психолого-педагогическая литература по проблеме; раскрыта актуальность и значимость проблемы обучения индивидуальной лепке детей младшего дошкольного возраста посредством игровых приемов.

Проблема исследования — каковы педагогические условия обучения детей старшего дошкольного возраста созданию поделок в технике объемной аппликации.В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что процесс обучения детей старшего дошкольного возраста созданию поделок в технике объемной аппликации будет проходить наиболее эффективно при соблюдении следующих условий:1) Изучить теоретические аспекты проблемы обучения детей старшего дошкольного возраста созданию поделок в технике объемной аппликации.

Исследователи данной проблемы указывают очевидную взаимосвязь тревожности и эффективности обучения школьников.Рассматриваемая нами проблема является одной из значимых в современной психологической науке, ее исследование и результаты нацелены на решение многих педагогических вопросов связанных с организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников.Предметом исследования мы определяем тревожность как один из факторов, влияющих на успеваемость обучения детей младшего школьного возраста.

Одним из направлений решения проблем и изменения существующей ситуации может стать развитие вариативных, менее затратных форм работы с дошкольниками на основе их кратковременного неполного пребывания (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2000г. № 106/23-16).

Цель контрольной работы: теоретическое обоснование проблемы обучения детей младшего школьного возраста через культуру и общение

Цель работы: выявить уровни сформированности связной речи детей старшего дошкольного возраста и разработать содержание и методику опытно-экспериментальной работы по обучению детей рассказыванию по пейзажным картинам.

Проблема обучения детей с 6-ти лет и ее понимание в психологии

Искусство это очень осязаемо. Лепные фигурки как настоящие. Их можно трогать, рассматривать со всех сторон, быстро изменять по своему желанию. Разные фигурки легко объединяются в интересные композиции. С ними можно играть и показывать спектакли. А лепные картинки или интерьерные поделки очень украсят любое помещение. Все, что видит и о чем мечтает ребенок, может воплотиться в лепных образах. Так рождается особый мир – маленький, игрушечный, но как настоящий.

Список литературы

1. Аракчеев, Ю.С., Хайлов Л.М. Чудеса из глины / Ю.С.Аракчеев, Л.М. Хайлов. – М.: Малыш, 2005. — 107 с.

2. Богуславская, И.Я. ¬Русская г¬линяная игрушка / И.Я. Богуславская. – М.: Просвещение, 2006.-116 с.

3. Величкина, Г. А. Дымковская игрушка / Г.А. Величкина, — М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 24с¬

4. Грибовская, А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации / А.А. Грибовская. – М.: Просвещение, 2005. — 64 с.

5. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников / Г.Г. Григорьева. — М.: Просвещение, 2007.-180 с.

6. Доронова, Т.Н. Использование дымковской игрушки в рабо‬т‬е с детьми / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. — 2002. — №12. — С.13-14.

7. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова. — М.: Просвещение, 2006.-192 с.

8. Давыдова Г.Н. Пластилинография – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006. – 96 с.

9. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.-136 с.

10. Конышева, Н.М. Лепка в начальных классах / Н.М. Конышева. — М.: Просвещение, 2006.-54 с.

11. Корчинова, О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях / О.В. Корчинова. – М.: Феникс, 2005. – 63с.

12. Коссаковская, Е.А. Лепка в детском саду / Е.А. Коссаковская. — М.: Просвещение, 2003. — 145с.

13. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 48 с.

14. Лыкова, И.А. Дымковская игрушка / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-Дидактика, 2005. — 56 с.

15. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С. Комаровой. — М.: Просвещение, 2006. — 251 с.

16. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу / Под ред. Т.С. Комаровой, О.А. Соломенниковой. – Ярославль: Академия развития, 2006.-143 с.

17. Подго‬т‬овительная к школе группа в детском саду / Под ред. М.В. Залужской. — М.: Просвещение, 2008. — 319 с.

18. Пономарева, Е.А., Иванова, С.А. Дымковская игрушка / Е.А. Пономарева, С.А. Иванова. – М.: Айрис-Пресс, 2008. — 17 с.

19. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 500 с.

20. Сакулина, Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду / Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 2005.-236 с.

21. Скоролупова, О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством / О.А. Скоролупова. – М.: Просвещение, 2003.-128 с.

22. Соломенникова, О.А. Ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством / О.А. Соломенникова. // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 9. — С.42-45.

23. Соломенникова, О.А. Радость творчества / О.А. Соломенникова. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.-132с.

24. Тихонова, О. Декоративная лепка в детском саду / О. Тихонова. // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 11. — С.36-40.

25. Халезова, Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду / Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина. — М.: Просвещение, 2005.-143 с.

26. Халезова, Н.Б. Декоративная пластика и декоративная лепка в детском саду / Н.Б. Халезова. — М.: Просвещение, 2005.-112 с.

27. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подго‬т‬овительная к школе группа: Программа, конспекты / Г.С. Швайко. — М.: Владос, 2002. — 176 с.

28. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. список литературы