Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологические основы работы, направленной на воспитание чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 6
1.1 Понятие о чувстве собственного достоинства, самоуважения. Основные критерии (признаки) его проявления 6
1.2 Динамика развития чувства собственного достоинства у человека 8
1.3 Условия формирования и развития чувства собственного достоинства 10
1.4 Формирование и развитие чувства личного достоинства у детей дошкольного возраста 13
1.5 Содержание работы по развитию чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 17
1.6 Методы и приемы работы по формированию и развитию чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 19
Глава
2. Особенности работы по воспитанию чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 24
2.1 Цели и задачи практической работы с детьми 24
2.2 Система работы, направленной на воспитание чувства собственного достоинства у детей старшего дошкольного возраста 26
Заключение 30
Список использованной литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
- основной путь формирования чувства собственного достоинства у дошкольника является организация разносторонней, нравственно полноценной деятельности, в которой происходит самоосознание, самооценка и самоутверждение его личности.
Исходя из выше сказанного следует, что партерная гимнастика способна существенно повысить развитие основных физических качеств и оптимально подходит для занятий по ритмике у детей дошкольного возраста.Цель: выявление эффективности партерной гимнастики для развития основных физических качеств у детей дошкольного возраста на занятиях по ритмике.Гипотеза: включение партерной гимнастики в занятия по ритмике у детей дошкольного возраста, будет способствовать повышению уровня развития основных физических качеств.
Гигиеническое воспитание — это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. При формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша «вхождения» его в мир взрослых.
Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
Целью исследования является теоретическое обоснование и определение оптимальных путей коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что разработанная система дидактических игр по развитию связной речи в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста является эффективной.
Проблема диагностики нарушений фонетической стороны речи у детей была предметом исследования многих ученых (М.А. Савченко, В.В. Тищенко, М.Ю. Хватцева, Т.Б. Филичевой и других) и логопедов-практиков (Г.И. Блиновой, А.Я. Малярчук и других).
Вследствие исследований особенностей речи у детей с дислалией, а также причин, которые обусловливают ее, были созданы многоаспектные характеристики этих детей такими учеными, как А.С. Алмазова, А. Ипполитова, Е.М. Мастюкова, А.В. Правдина, Е.Ф. Соботович, М.К. Шеремет и другими.
эмпирические: диагностика уровня усвоения представления о времени, разработка комплекса развивающих мероприятий по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста, анализ и интерпретация результатов исследования.
Список источников информации
1.Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
2. Бабаева Т.И. Формирование доброжелательного отношения детей старшего дошкольного возраста к сверстникам в процессе общения: Автореф.дис. канд. псих, наук.- М.,1975.
3. Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности .//Вопросы психологии. 1996. № 4. С.24-31.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. 3-е изд. — М. — Воронеж, 2001.
5. Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века //Вопр. психологии. -1993.- № 1. С. 6-13.
6. Валлон А. Истоки характера у детей. (Часть
3. Самосознание) //Вопр. психологии.- 1990.- № 5. -С. 129-140.
7. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Высш. шк.,2002.
8. Грабаровская Л.В. Педагогические условия развития образа «Я» ребенка старшего дошкольного возраста: //Автореф.дис. канд. пед. наук.- Ростов-на-Дону, 1996.
9. Достоинство//Философская энциклопедия /Гл. ред. Ф.В. Константинов. Т.2. -М.: Сов. энциклопедия, 1962.-С. 58-60.
10. Загик Л. Воспитывать нравственного человека //Дошк. Воспитание.- 1994.- № 11.-С. 65-68.
11. Зайцева Ю.Е. Что такое чувство собственного достоинства? //Психол. Газ. — 2001. № 5. с 27-30; № 6. — С. 28-30.
12. Захарова A.B. Структурно-динамическая модель самооценки//Вопросы психологии. 1989.-№ 1.-С. 5-14.
13. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. СПб., 2000.
14. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск, 1997.
15. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учеб. пособие для вузов М.: Школа-Пресс, 1995.
список литературы
