Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологические основы работы, направленной на воспитание чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 6
1.1 Понятие о чувстве собственного достоинства, самоуважения. Основные критерии (признаки) его проявления 6
1.2 Динамика развития чувства собственного достоинства у человека 8
1.3 Условия формирования и развития чувства собственного достоинства 10
1.4 Формирование и развитие чувства личного достоинства у детей дошкольного возраста 13
1.5 Содержание работы по развитию чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 17
1.6 Методы и приемы работы по формированию и развитию чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 19
Глава
2. Особенности работы по воспитанию чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста 24
2.1 Цели и задачи практической работы с детьми 24
2.2 Система работы, направленной на воспитание чувства собственного достоинства у детей старшего дошкольного возраста 26
Заключение 30
Список использованной литературы 31
Выдержка из текста
Вопросы о формировании чувства собственного достоинства не новы, но в современном обществе актуальны по следующим причинам социальным, психолого-педагогическим и правовым.
Во-первых, связь с определенными требованиями к каждому человеку меняющегося общества. Не «винтиком» законсервированной системы, а личностью должен чувствовать себя человек, для которого характерны уверенность в себе, чувство собственного достоинства, честь, индивидуальность, трудолюбие, работоспособность, готовность и способность учиться и переучиваться и т.д.
Во-вторых, перемены в методах управления поведением человека, т.е. переход от старых внешних регуляторов, не применимые в условиях демократии, к внутренним рычагам регуляции поведения, которые ориентируются на более высокий тип личности. Одно из таких регуляторов и есть чувство собственного достоинства, так как именно оно осуществляет наиболее типичные для морали способы регулирования поведения человека, который самостоятельно, в полном согласии со своими чувствами и убеждениями, совершает действия, соответствующие нравственным требованиям общества.
К несчастью, процессы ослабления и вытеснения старых, жестких форм регулирования идет быстрее, чем закрепление новых внутренних духовных регуляторов поведения, что способствует образованию в сознании людей духовно-нравственного «вакуума», особенно опасного для детей, социализация которых начинается в этих условиях.
В-третьих, положительные изменения в стране, связанные с восстановлением прав человека. Юридические, правовые акты, принятые за последние годы, являются благоприятными обстоятельствами для сохранения человеком своего достоинства, приумножения чести, таким образом создаются внешние условия формирования внутренних регуляторов развивающейся нравственной личности.
Но, несмотря на эти причины, изучение этой проблемы показывает, что честь и достоинство редко встречается в публицистике, в средствах массовой информации, да и в воспитательных системах различных учебных заведений. Очень мало современных научных разработок по данной теме. Поэтому нами была определена тема исследования: «Теоретико-методологические основы работы, направленной на воспитание чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста».
Объект: нравственное воспитание дошкольников.
Предмет: воспитание чувства чести и собственного достоинства у дошкольников.
Цель: определить теоретико-методологические основы работы, направленной на воспитание чувства собственного достоинства у детей дошкольного возраста.
Задачи:
- выделить основные критерии выделения понятия «чувство собственного достоинства»;
- проследить динамику развития чувства собственного достоинства;
- выделить особенности формирования чувства собственного достоинства у дошкольников;
- провести практическую работу с дошкольниками по формированию чувства собственного достоинства.
Гипотеза исследования основывается на возможности допущения высокой эффективности воспитания чувства собственного достоинства у дошкольников при условии:
- для детей организуются подлинно демократические, гуманистические условия проявления собственной активности;
- основной путь формирования чувства собственного достоинства у дошкольника является организация разносторонней, нравственно полноценной деятельности, в которой происходит самоосознание, самооценка и самоутверждение его личности.
Список использованной литературы
1.Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
2. Бабаева Т.И. Формирование доброжелательного отношения детей старшего дошкольного возраста к сверстникам в процессе общения: Автореф.дис. канд. псих, наук.- М.,1975.
3. Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности .//Вопросы психологии. 1996. № 4. С.24-31.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. 3-е изд. — М. — Воронеж, 2001.
5. Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века //Вопр. психологии. -1993.- № 1. С. 6-13.
6. Валлон А. Истоки характера у детей. (Часть
3. Самосознание) //Вопр. психологии.- 1990.- № 5. -С. 129-140.
7. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Высш. шк.,2002.
8. Грабаровская Л.В. Педагогические условия развития образа «Я» ребенка старшего дошкольного возраста: //Автореф.дис. канд. пед. наук.- Ростов-на-Дону, 1996.
9. Достоинство//Философская энциклопедия /Гл. ред. Ф.В. Константинов. Т.2. -М.: Сов. энциклопедия, 1962.-С. 58-60.
10. Загик Л. Воспитывать нравственного человека //Дошк. Воспитание.- 1994.- № 11.-С. 65-68.
11. Зайцева Ю.Е. Что такое чувство собственного достоинства? //Психол. Газ. — 2001. № 5. с 27-30; № 6. — С. 28-30.
12. Захарова A.B. Структурно-динамическая модель самооценки//Вопросы психологии. 1989.-№ 1.-С. 5-14.
13. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. СПб., 2000.
14. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск, 1997.
15. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учеб. пособие для вузов М.: Школа-Пресс, 1995.
