Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
ВВЕДЕНИЕ
ВЫБОР УРОВНЯ УЧАЩИХСЯ
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ УЧАЩЕГОСЯ.
ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ И ТИПИЧНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
ОБЪЕКТ ТРУДА. ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
ПЛАН УРОКА.
УРОК – КОНКУРС ПО ТЕМЕ: «ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ОТДЕЛКА ИЗДЕЛИЯ»
ЗАКЛЮЧЕНИЯ.
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Прежде всего, следует отметить труды, в которых исследуются психологические аспекты обучения, в том числе, обучения взрослых. Б.Г. Ананьев, П.И. Иванов, А.А. Смирнов, Л.Н. Фоменко изучали проблемы внимания, П.И. Зинченко, В.А. Крутецкий, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др. — проблемы памяти; работы Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, Н А. Менчинской, Е.И. Степановой, Ж.Л. Витлина, Ю.А. Самарина, А.Н. Соколова, С.Л. Рубинштейна посвящены изучению проблем мышления.
Методы исследования: монографический: анализ и изучение философской, методической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, исследование педагогического опыта преподавателей, использующих в своей работе знаково-символическую деятельность и наглядность.
Проблема классификации широко освещена в педагогической литературе такими авторами как Б. П. Есипов, И. Н. Казанцев, Ю. К. Бабанский, И. П. Подласый, И. И. Прокопьев, Е. И. Пометун и др. Однако следует сказать, что единогласия в подходах к классификации уроков нет. Это, прежде всего, объясняется сложностью и многогранностью процесса обучения.
Данный реферат содержит теоретический материал по общим вопросам преподавания математике. Значительное внимание уделяется вопросам, связанным с формированием творческого подхода к обучению математике.
Дисциплина «Теория и методика обучения географии» является одной из педагогических дисциплин, важнейшая задача которой — формирование творческой личности будущего преподавателя географии, вооружение его знаниями теоретических и методологических основ науки, а также методичес-кими умениями, обеспечивающими выполнение различных функций препо-давателя.- изучить советский период развития теории и методики обучения гео-графии,- провести анализ современного периода развития теории и методики обучения географии
6. Рефлексивная и корректировочная – оценка влияния результатов научного исследования на практику правового обучения и воспитания и последующая коррекция во взаимодействии научной теории и практической деятельности
СодержаниеПрактическая работа № 1.
3 Практическая работа № 2.
22 Практическая работа № 3
31 Практическая работа № 4.
35 Практическая работа № 5.
38 Практическая работа № 6.
45 Практическая работа № 7.
51 Практическое работа № 8.
52 Практическая работа № 9.
53 Практическая работа № 10. 54
И.Ф.Гербарт (1762 — 1841), раскрывая теоретические основы дидактики, трактовал ее как внутреннюю, целостную и непротиворечивую теорию «воспитывающего обучения», интегрируя процесс преподавания и учения;
Пребывание в воде и на воде, постепенное обучение плаванию укрепляет детский организм и выступает важным элементом закаливания. Обучение плаванию детей дошкольного возраста, и последующее их свободное уже самостоятельное плавание, способствует укреплению мускулатуры ребенка, благотворно сказывается на дыхательной системе малыша. Изучение техники плавания кролем на груди и спине, этапы и методы обучения Задачи исследования:
1. Рассмотреть влияние плавания на организм дошкольников.
В ходе исторического развития вырабатывались различные теории и методы получения знаний.Цель реферата заключаются в том, чтобы проследить в истории философии различные точки зрения на проблему диалектики как теории и метода познания.
Список источников информации
1.Акутов П.Р. Политехническое образование школьников в современных условиях. – М.: Знание, 1985. – 80 с.
2.Брунер Дж. Процесс обучения: Пер. с англ. Тихомирова О.К. / Под ред. Лурия А.Р. – М.: АПН СССР, 1962. – 83 с.
3.Вопросы методики трудового обучения / Под ред. Н.И.Калугина. – Волгоград, 1976. – 87 с.
4.Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
5.Поляков В.А., Ставровский А.Е. Общая методика трудового обучения в старших классах. 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1980. – 111 с.
6.Программы средней общеобразовательной школы: Техническая графика и основы дизайна. 8 – 9 классы. – М.: Просвещение, 1990. – 13 с.
7.Рубин А.А. Перспективные направления развития дизайна учебной техники. – М.: АПН СССР, 1990. – 35 с.
8.Советский энциклопедический словарь. — М. – Советская энциклопедия, 1986. – 1599 с.
9.Трудовая подготовка учащихся: Проблемы и перспективы. Сб.науч.тр.: / Редкол.: В.А.Поляков ( отв. ред.) и др. – М.:
- Изд-во АПН СССР, 1989. – 80 с.
10.Трудовое начало школы: концепция трудового воспитания. 2-я ред. / П.С.Лернер, С.Д.Ахапкин и др. – М.: ВНИК «Школа», 1990. – 44 с.
11.Учебные планы для дифференцированного обучения учащихся 7 –
1. классов по различным направлениям общеобразовательной и трудовой подготовки. – М.: Изд-во НИИ школ МНО РСФСР, 1989. – 73 с.
список литературы
