Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1.1 Контроль как компонент учебно-воспитательного процесса по ИЯ
1.1.1 Понятие контроля, его функции
1.1.2 Традиционные и инновационные виды и формы контроля
1.1.3. Современные требования, предъявляемые к контролю при обучении иностранному языку
1.2 Механизмы контроля восприятия иноязычного материла
1.2.1 Задача итогового контроля
1.2.2 Технология оценивания ответов
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ВИДОВ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИИ НА ПРИМЕРЕ ЕГЭ И ПОСОБИЙ ПО ТЕСТИРОВАНИЮ
2.1 Особенности тестового контроля
2.1.1 Тест как одно из средств контроля знаний иностранного языка
2.1.2 Особенности тестирования при дистанционном обучении
2.1.3 Особенности тестирования ЕГЭ
2.2 Анализ пособий по тестированию по английскому языку
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Он является неотъемлемой частью процесса обучения.При проведении данного исследования хотелось бы глубже затронуть сущность внеклассной работы, так как сама по себе она представляет интересный объект для изучения, особенно на современном этапе обучения и воспитания в школе.
Предмет исследования: психологические условия развития такого фактора оптимизации познавательной деятельности младшего школьника, как эмоциональный интеллект, в процессе обучения иностранному языку.
Предмет исследования: психологические условия развития такого фактора оптимизации познавательной деятельности младшего школьника, как эмоциональный интеллект, в процессе обучения иностранному языку.
Роль сети Интернет в нашей жизни возрастает с каждым днем, ни одна сфера деятельности человека не может сегодня обходиться без обращения к электронным ресурсам – в том числе речь идет и о сфере образования. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что на данный момент значимость использования ресурсов Интернет в работе учителя возрастает, а теоретические и практические исследования недостаточны.
Родной язык оказывает непосредственное влияние на изучение иностранного языка, что предоставляет одну из центральных проблем в обучении иностранному языку.История методов обучения иностранным языкам свидетельствует о том, что проблеме преодоления интерференции всегда уделялось особое внимание.
Однако проблема использования ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе является недостаточно изученной.Проблема исследования состоит в том, что использованию ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе препятствуют определенные условия, обусловленные различными причинами.Объектом исследования является процесс обучения ИЯ в техническом вузе при помощи ИКТ в условиях современной информационной среды.
Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие.
Учащийся средней школы ориентируется в оценке коллективного труда также на индивидуальное оценивание своего собственного вклада, поскольку воспринимает результат своего труда как свидетельство личных достижений.
В условиях модернизации образования объективной необходимостью является поиск наиболее эффективных путей организации учебного процесса.Бесспорно, идеальным средством является изучение иностранного языка, находясь в стране изучаемого языка, однако, этот метод не всегда доступен. По нашему мнению, наиболее оптимальным и доступным способом изучения иностранного языка в наших условиях является воссоздание языкового и культурного пространства на занятиях по иностранному языку, используя аутентичные текстовые, видео и аудио материалы различной тематики.
Практическая значимость работы: в обучении использована учебная компьютерная программа «Семейный наставник»,разработана система тестовых заданий, позволяющая проверить знания учащихся. Полученные экспериментальные данные позволяют утверждать, что используемая нами учебная программа способствует совершенствованию учебного процесса и повышению качества знаний учащихся начальных классов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Английский язык: готовимся к ЕГЭ: контрол. задания к учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / В.Н. Кузовлев, В.П. Симкин, Ю.Н. Балабардина и др. — М.: Просвещение, 2006. – 111 с.
2.Брейгина М.Е. О контроле базового уровня обученности // Иностранные языки в школе. — 1991. — № 2. — С. 22-32.
3.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
4.Гез Н.И., Ляховицкая М.В., Миролюбов А.А., Фоломкина С.К., Шатилов С.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1982.
5.Глухов В.А., Щукин A.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностранного. — М.: Русский язык. 1993.
6.Гутке Ю. Психодиагностика — теория и практика. М. — 1986. — 154 с.
7.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. Изд-во: М. Академический Проект. — 2000. — 184 с.
8.Денисова Л.Г., Симкин В.П. Об итоговом контроле обученности // Иностранные языки в школе. — 1995. — № 2. — С. 7-13.
9.Единый государственный экзамен /7 Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.-метод. пособие / Сост. В.В. Копылова. — М.: ООО Издательство ACT: OОО Издательство Астрель. — 2004. — С. 162-193.
10.Ейгер Г.В., Рапопорт И.А. Проблемные задачи в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1992. — № 6. -С. 17-22.
11.Елухина Н.В., Жукова П.А. Устный контроль при коммуникативно-направленном подходе к обучению иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1991. — № 3. С. 21-25.
12.Ительсон Л.Б.Лекции по общей психологии. Изд-ва: АСТ, Харвест. — 2000г. — 896 с
13.Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков.- СПб.: Рус.- Балт. изд. центр «Блин»; Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
14.Красюк Н.И. Клоуз-тест, его особенности и возможности использования при обучении иностранному языку в средней школе // Иностранные языки в школе. — 1986. — № 2. — С. 21 — 23.
15.Маслыко Е.А., Бабинская П.K., Будько Л.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. — Минск: Вышейша школа, 2003.
16.Миролюбов Л.Д., Рахманов И.В., Цейтлин B.C. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1967.
17.Мусницкая Е.В.
10. вопросов к себе и к ученику. — М.: Дом Педагогики, 1996.
18.Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.-метод. пособие / Сост. В.В. Копылова. — М.: ООО «Издательство ACT»: OOO «Издательство Астрель», 2004. — 446 с.
19.Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования: концепция развития индивидуальности в диалоге культур. 5-11 классы. — М.: Просвещение, 2000. — 173 с.
20.Подласый И.П. Педагогика. В 2х томах. Кн.
1. Общие основы процесса обучения. — М.: Владос, 2003.
21.Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обученности школьников по иностранному языку // Иностранные языки в школе. — 1994. — № 2. — С. 15-21.
22.Практикум по методике преподавания иностранных языков / Под общ. ред. К.И. Саломатова, С.Ф. Шатилова. — М.: Просвещение. 1985.
23.Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам // Настольная книга учи теля иностранного языка: Справ.-метод. пособие / Сост. В.В. Копылова. — М.: ООО «Издательство ACT»: OOO «Издательство Астрель», 2004. -С. 27-72.
24.Программа курса по английскому языку для V-IX классов общеобразовательных учреждений «Cambridge English for Schools in Russia» (авторы О.И. Виноградова, Е.Н. Соловова) // Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Сост. Э.Д. Днепров, Л.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа, 2004. -С. 92- 108.
25.Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 1987. — № 1. — С. 10-16.
26.Рапопорт И.А., Сельг Р., Соттср Р. Тесты в обучении иностранным языкам: итоги двадцатилетнего эксперимента // Иностранные языки в школе. — 1989. — № 6.-С. 19-24.
27.Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку. — Л.: Просвещение, 1985.
28.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991.
29.Сафонова В.В., Симкин В.Н., Гром Е.Н. Контрольные задания к учебнику английского языка для X-XI классов школ с углубленным изучением английского языка. — М.: Просвещение, 2000. — 160 с.
30.Сафонова В.В., Твердохлебова И.П., Зайцева Л.Н., Кавнатская Е.В. Английский язык: Учебник для X кл. шк. с углубл. изучением англ. яз. — М.: Просвещение, 2003. — 272 с.
31.Сафонова В.В., Твердохлебова И.П., Зайцева Л.Н., Кавнатская Е.В. Английский язык: Учебник для X-XI кл. шк. с углубл. изучением англ. яз. В 2-х ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 1995. — 240 с.
32.Симкин В.М. Осторожно: тест // Иностранные языки в школе. -1996. — № 5. — С. 10-13.
33.Сопоставительный обзор учебников издательства «Лонгман» и государственной программы по иностранным языкам для средних школ (1997).
- Лонгман, 1999.
34.Стандарт основного общего образования по иностранному языку // Вестник образования России. — 2004. — № 12. — С. 99-107.
35.Огарков Л.П., Островский B.C. English. Учебник. 6-й год обучения (для
1. класса средней школы).
– СПб.: «Специальная литература», 1998. – 464 с.
36.Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. — М.: Педагогика, 1991.
37.Товма ЕЛ. Тест в функции упражнения при обучении лексике иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 1996. — № 1. — С. 17-23.
38.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Вестник образования России. — 2004. — № 12. — С. 18-180.
39.Фоломкина С.К. Тестирование в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. — 1986. — № 2. — С. 16-20.
список литературы
