Содержание
Введение 3
Глава 1. Принцип контраста в дилогии Генриха Манна 5
1.1 Особенности структуры дилогии 5
1.2 Персонажи дилогии 7
Глава 2. Особенности положительных образов в романе 10
2.1 Своеобразие образа Генриха 10
2.2 Образ Габриэли 15
Заключение 18
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения и списка литераутры. В первой главе рассматривается принцип контраста в дилогии Генриха Манна. Во второй главе рассматриваются особенности положительных образов в романе. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Актуальность исследуемой темы заключается в том, изображение положительного героя в комедии «Недоросль» до сих пор остается малоисследованной темой в отечественной литературе и вызывает немало разногласий как среди современников Фонвизина, так и среди литературоведов ХХ столетия.Предмет работы — проблемы в изображении Фонвизиным положительного героя в комедии «Недоросль».Теоретическая значимость работы заключается в сборе и систематизации данных по содержанию и анализу проблем положительного героя комедии Фонвизина «Недоросль».
В наше время как никогда остро стоит вопрос о положительном герое в детской литературе.Цель исследования: исследовать средства, с помощью которого создаётся положительный образ в цикле С. выявить черты, при помощи которых складывается положительный образ героя;
Степень изученности. Наиболее полновесный труд, охватывающий всей стороны литературной деятельности С. Михалкову, принадлежит одному из ведущих исследователей в области детской литературы И. Мотяшову. Равнозначным работе Мотяшова является исследование В. А. Александрова, в котором он подробно рассматривает достижения Михалкова во всех жанрах.
«Английская литература эпохи Возрождения развивалась в тесной связи с литературой других европейских стран, в первую очередь гуманистической Италии. В течение всего ХVI в. итальянская литература пользовалась особой популярностью в Англии, являясь излюбленным источником тем, сюжетов и форм для английских писателей» [12; с. 340].
Цель нашей работы – исследование феномена детства как педагогической ценности в творчестве русских писателей XIX века. определить степень изученности феномена детства в филологической и психолого-педагогической науках; осуществить анализ сложившихся в современной науке подходов к изучению феномена детства;
Несмотря на огромное количество трудов, посвященных творчеству писателя, в его работах остается очень много неизвестного, непознанного. В частности, в данной работе значимой становится проблема героя в повести.Цель данной работы – очертить проблему героя.
Поэтому, приветствуя сегодня наших коллег из Архива и Музея Горького, мы прежде всего должны низко поклониться им: в трудные годы перестройки они самоотверженно защищали доброе имя писателя и бескорыстно, подвижнически работали, чтобы сохранить бесценные богатства, которые бесспорно являются нашим национальным достоянием. Не только мы, сотрудники Отдела изучения и издания творчества Горького, но и все горьковеды мира должны сказать им спасибо за помощь в изучении подлинного Горького, который только на рубеже ХХ и ХХ1 веков стал осознаваться как провозвестник грядущей России.
В нашей работе мы обратимся прежде всего к романному творчеству Тургенева и проанализируем, как ищет и как проверяет своего героя автор.- указать роль и место героя в структуре романов;- любовь в жизни героя
Список литературы
1. Анисимов И.И. Творческое наследие Генриха Манна. — M., 1967
2. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М.: Наука, 1988. 341 с.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986. 445 с.
4. Дмитриев А. С. Основные вехи творческого пути Генриха Манна [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://read24.ru/fb2/a-dmitriev-osnovnyie-vehi-tvorcheskogo-puti-genriha-manna/
5. Лейтес Н. Немецкий роман 1918–1945. – Пермь, 1975. – 356 с.
6. Литературный энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1987. – 752 с.
7. Манн Г. Собр. соч.: В 8-ти т. – М.: Худож. лит, 1974.
8. Мелетинский Е.М. Мифологические теории ХХ века на Западе // Вопросы философии. – 1971. – № 7. – С. 163–171.
9. Николаева И.Ю. Проблема методологического синтеза и верификации в истории в свете современных концепций бессознательного. Томск: Изд-во Томского университета, 2005. — 302 с.
10. Павлова Н.С. Типология немецкого романа. – М.: Просвещение, 1982. – 456 с.
11. Рамазанов С.П. Проблема ценности в истории (историографические и методологические аспекты). — Волгоград: Изд-во Волгоградского университета, 2006. 126 с.
12. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. -М.: Издательский центр «Академия», 2007. 272 с.
13. Сучков Б.Г. Лики времени. Т. 2.. М.: Художественная литература, 1976. — 400 с.
15. Тош Д. Стремление к истине. М.: Инфра-М, 2000. — 296 с.
16. Фарман И.П. Теория познания и философия культуры (критический анализ зарубежных идеалистических концепций). М.: Наука, 1986. -200 с.
17. Шимин Н.Д. Личность как социально-философская проблема. Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2002. — 124 с.
список литературы