Типологические свойства нервной системы как объект исследования в курсовой работе

Введение. Как заложить фундамент успешного исследования

Введение — это «визитная карточка» всей курсовой работы. Именно здесь закладывается фундамент исследования, демонстрируется его научная значимость и определяется логика дальнейшего изложения. Грамотно составленное введение сразу показывает академическую зрелость автора и его понимание исследуемой проблемы.

Разберем ключевые элементы, которые должны быть отражены в этом разделе.

• Актуальность: Необходимо объяснить, почему изучение свойств нервной системы не теряет своей значимости. Несмотря на более чем вековую историю, проблема не исчерпана: до сих пор не существует единой, общепринятой типологии, а методы диагностики постоянно совершенствуются. Актуальность подкрепляется практической важностью: понимание типологических особенностей позволяет прогнозировать успешность человека в различных видах деятельности, от спорта и профотбора до образования, где учет этих свойств становится основой для индивидуального подхода в обучении.
• Цель и задачи: Цель — это стратегическое направление всей работы. Она должна быть сформулирована емко и четко. Например: Цель исследования – изучение типологических свойств нервной системы. Для ее достижения необходимо поставить конкретные, измеримые задачи, которые будут служить «шагами» на пути к цели.
  1. Изучить основные свойства нервной системы на основе классических и современных теорий.
  2. Рассмотреть ключевые подходы к типологии свойств нервной системы.
  3. Организовать и провести эмпирическое исследование для диагностики типологических свойств.
  4. Проанализировать полученные данные и сделать выводы о взаимосвязях между различными свойствами.
• Объект и предмет: Важно четко разграничивать эти понятия. Объект исследования — это широкая область, в рамках которой ведется работа. В нашем случае это свойства высшей нервной деятельности человека. Предмет исследования — это конкретный аспект объекта, который мы изучаем. Здесь это типологические свойства нервной системы.
• Методы и методики: В этом пункте перечисляется инструментарий исследования. Важно не просто назвать методы, но и показать их адекватность поставленным задачам. Выбор должен быть обоснованным. Например, для комплексного изучения можно использовать:
  • Теоретические методы: анализ научной литературы для построения первой главы.
  • Психодиагностические методы: Теппинг-тест (Е.П. Ильин) для оценки силы нервной системы, опросник структуры темперамента (В.М. Русалов) для комплексной оценки и т.д.
  • Статистические методы: коэффициент ранговой корреляции для выявления связей между показателями.

Таким образом, введение задает тон всей работе, демонстрируя глубину проработки темы еще до перехода к основной части. Упоминание ключевых имен в этой области — И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.М. Русалова — подчеркивает осведомленность автора в научном контексте проблемы. Обосновав актуальность и определив дорожную карту исследования, мы логично переходим к первому шагу — глубокому теоретическому анализу накопленных знаний.

Глава 1. Теоретический анализ проблемы типологических свойств нервной системы

Этот раздел представляет собой полноценный литературный обзор, который создает теоретическую базу для практического исследования. Его задача — показать эволюцию взглядов на проблему и систематизировать ключевые понятия. Исторические корни проблемы уходят к античности, к учению Гиппократа о четырех темпераментах, которое стало первой попыткой классифицировать индивидуальные различия людей.

Однако научную основу под изучение этих различий подвел великий русский физиолог И.П. Павлов. Именно его учение о типах высшей нервной деятельности (ВНД) стало отправной точкой для всей современной психофизиологии. В дальнейшем его идеи были развиты в работах его последователей, в первую очередь в научной школе Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына.

В этой главе мы последовательно разберем ключевые понятия. Начнем с определения темперамента как устойчивой совокупности индивидуальных свойств, связанных с динамическими аспектами психической деятельности. Затем перейдем к его физиологической основе — типу высшей нервной деятельности, который и определяется комбинацией фундаментальных свойств нервной системы.

1.1. Фундаментальные свойства нервной системы в учении И.П. Павлова

И.П. Павлов, изучая условные рефлексы, пришел к выводу, что индивидуальные различия в поведении животных и человека определяются тремя основными, врожденными свойствами нервной системы. Эти свойства, по его мнению, практически не изменяются в течение жизни и лежат в основе темперамента.

1. Сила нервной системы. Это ключевая характеристика, определяющая работоспособность и выносливость нервных клеток. Сильная нервная система способна выдерживать длительное или очень интенсивное возбуждение, не переходя в состояние так называемого «запредельного торможения». Слабая нервная система, напротив, характеризуется низкой работоспособностью и склонностью к быстрому истощению при нагрузках.
2. Уравновешенность. Это свойство отражает баланс между двумя основными нервными процессами — возбуждением и торможением. Если оба процесса имеют примерно равную силу, нервная система считается уравновешенной. Если же один из них доминирует, говорят о неуравновешенности. Чаще всего встречается преобладание возбуждения над торможением.
3. Подвижность. Данное свойство характеризует скорость смены процессов возбуждения и торможения. Высокая подвижность позволяет человеку или животному быстро адаптироваться к меняющимся условиям, легко переключаться с одного вида деятельности на другой. Инертная же нервная система требует больше времени для перехода от одного процесса к другому.

Эти три «координаты» — сила, уравновешенность и подвижность — образуют систему, которая позволяет описать и классифицировать все многообразие индивидуальных различий в динамике психики.

1.2. Типология высшей нервной деятельности как синтез ключевых свойств

Комбинация трех фундаментальных свойств, описанных выше, легла в основу знаменитой павловской типологии. Сочетая их, И.П. Павлов выделил четыре основных типа высшей нервной деятельности, которые удивительным образом совпали с классификацией темпераментов Гиппократа. Это позволило ему сделать гениальный вывод: тип ВНД является физиологической основой темперамента.

Рассмотрим эти типы последовательно:

• Сильный, уравновешенный, подвижный тип. Характеризуется высокой работоспособностью нервной системы, идеальным балансом возбуждения и торможения и легкостью их смены. Такой человек энергичен, но сдержан, легко приспосабливается к новым условиям. Этот тип ВНД соответствует сангвиническому темпераменту.
• Сильный, уравновешенный, инертный тип. Обладает большой силой нервных процессов и их сбалансированностью, но процессы сменяют друг друга медленно. Такой человек спокоен, невозмутим, настойчив, но с трудом переключается на новую деятельность. Этот тип ВНД лежит в основе флегматического темперамента.
• Сильный, неуравновешенный тип. Отличается большой силой нервных процессов, но с резким преобладанием возбуждения над торможением. Это приводит к несдержанности, вспыльчивости, импульсивности. Данный тип ВНД соответствует холерическому темпераменту.
• Слабый тип. Главная характеристика — низкая работоспособность нервных клеток, их неспособность выдерживать сильные раздражители. Люди с таким типом нервной системы отличаются повышенной чувствительностью, ранимостью, быстрой утомляемостью. Этот тип ВНД является физиологической основой меланхолического темперамента.

Таким образом, учение Павлова впервые предоставило материалистическое, физиологическое объяснение многовековой доктрине о темпераментах, переведя ее из области умозрительных заключений в плоскость научного эксперимента.

Рассмотрев классическую теорию, мы должны показать, что наука не стоит на месте, и перейти к обзору современных методик, которые будут использованы в практической части.

Глава 2. Проектирование и организация эмпирического исследования

Теоретический анализ, проведенный в первой главе, служит фундаментом для планирования и проведения собственного эмпирического исследования. Этот раздел курсовой работы должен служить четким и методологически грамотным руководством, описывающим, что именно, на ком и каким образом будет исследоваться.

• Цель и гипотеза исследования: Цель практической части вытекает из общей цели работы. На ее основе формулируется гипотеза — научное предположение, которое предстоит подтвердить или опровергнуть. Например, гипотеза может звучать так: «Существует статистически значимая обратная взаимосвязь между силой нервной системы, измеренной по психомоторным показателям, и уровнем процессуальной ригидности, измеренной с помощью моторной пробы».
• Выборка: Здесь необходимо детально описать участников исследования. Указывается их количество (например, 50 человек), возраст (студенты 18-20 лет), пол и другие важные характеристики. Важно обосновать, почему именно такая выборка является релевантной для проверки выдвинутой гипотезы.
• Процедура исследования: Этот пункт представляет собой пошаговый план действий. Описывается, в каких условиях проходило тестирование (например, в учебной аудитории, в первой половине дня), как давался инструктаж участникам, в какой последовательности предъявлялись методики и как происходил сбор данных.

Спланировав исследование, мы переходим к его сердцу — детальному описанию инструментария, который позволит нам получить объективные данные.

2.1. Методический инструментарий для диагностики свойств нервной системы

В этом подразделе необходимо дать подробное описание каждой методики, чтобы любой другой исследователь мог в точности воспроизвести ваш эксперимент. Описание строится по единой схеме.

1. Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы Е.П. Ильина (Теппинг-тест).
   • Цель: Измерение силы нервной системы через динамику максимального темпа движений руки.
   • Стимульный материал: Специальный бланк, разделенный на квадраты, и карандаш.
   • Процедура: Испытуемый должен за несколько коротких временных отрезков (например, 6 раз по 5 секунд) ставить точки в квадратах бланка в максимальном темпе.
   • Обработка и интерпретация: Строится график работоспособности. Ровный или возрастающий график свидетельствует о сильной нервной системе, а резко убывающий — о слабой.
2. Моторная проба Лачинса для исследования ригидности – пластичности.
   • Цель: Диагностика ригидности (противоположность подвижности) как трудности в изменении выработанного способа действия.
   • Процедура: Испытуемый многократно пишет определенную фразу, а затем по команде должен изменить в ней одно слово на другое.
   • Интерпретация: Подсчитывается количество ошибок (написание старого слова вместо нового), что является показателем ригидности.
3. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова.
   • Цель: Комплексная диагностика свойств темперамента, основанная на современной психофизиологической теории.
   • Стимульный материал: Бланк с вопросами, касающимися поведенческих реакций в различных ситуациях.
   • Интерпретация: Позволяет получить профиль темперамента по нескольким шкалам (эргичность, пластичность, темп, эмоциональность).

Описав инструменты, мы готовы применить их на практике и посмотреть, какие результаты они нам дадут. Следующий раздел посвящен анализу и интерпретации полученных данных.

2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования

Это кульминационная часть практической главы, где «сухие» цифры превращаются в осмысленные научные выводы. Задача — не просто представить данные, а проанализировать их и объяснить, что они означают в контексте теории и поставленной гипотезы.

Работа в этом разделе строится в три этапа:

1. Первичный анализ и представление данных. Сначала результаты по каждой методике представляются в наглядной форме. Это могут быть таблицы со средними значениями и стандартными отклонениями, гистограммы, показывающие распределение испытуемых по типам нервной системы, или круговые диаграммы. Каждый график или таблица должны сопровождаться текстовым описанием.
2. Корреляционный анализ. Для проверки гипотезы о взаимосвязях между различными свойствами применяется статистический анализ. Часто для этих целей используется коэффициент ранговой корреляции Спирмена, который позволяет выявить наличие и направление связи между двумя переменными (например, между показателем силы НС по Теппинг-тесту и показателем ригидности по пробе Лачинса). Результаты обычно сводятся в корреляционную матрицу, где выделяются статистически значимые связи.
3. Содержательная интерпретация. Это самый важный этап. Здесь необходимо объяснить, что означают полученные связи с точки зрения психофизиологии. Например, если гипотеза подтвердилась и была найдена отрицательная корреляция между силой НС и ригидностью, это можно интерпретировать так: люди с более сильной нервной системой (более выносливые) также являются и более пластичными, им легче менять привычные способы действия. Здесь же необходимо соотнести полученные результаты с теориями, изложенными в первой главе, и сделать окончательный вывод о том, подтвердилась ли гипотеза исследования.

Проанализировав результаты и получив ответы на поставленные вопросы, мы подходим к финальной стадии работы — подведению итогов и формулированию глобальных выводов.

Заключение. Как синтезировать выводы и обозначить перспективы

Заключение не должно быть простым пересказом содержания работы. Его цель — синтезировать все полученные результаты, логически завершить исследование и показать его научную и практическую ценность. Структура заключения должна зеркально отражать задачи, поставленные во введении.

• Теоретические выводы. Здесь кратко, в нескольких тезисах, суммируются ключевые положения из первой главы. Например: «Теоретический анализ показал, что в основе индивидуальных различий лежат три фундаментальных свойства нервной системы — сила, уравновешенность и подвижность, комбинация которых определяет тип ВНД, являющийся физиологической основой темперамента».
• Эмпирические выводы. Это обобщение главных результатов, полученных во второй главе. Необходимо четко ответить на главный вопрос исследования: была ли достигнута цель и подтверждена ли гипотеза. Например: «Проведенное исследование выявило статистически значимую связь между…, что подтверждает нашу гипотезу о…».
• Практическая значимость. В этом пункте нужно объяснить, где и как могут быть применены результаты исследования. Опираясь на полученные данные, можно утверждать, что определение типологических свойств нервной системы позволяет повысить надежность прогноза эффективности различных видов деятельности и способствует разработке индивидуальных траекторий обучения, учитывающих влияние свойств НС на успешность усвоения материала.
• Перспективы дальнейших исследований. Хорошая научная работа не только отвечает на вопросы, но и ставит новые. Здесь следует обозначить, какие аспекты проблемы остались неизученными и в каком направлении можно развивать эту тему. Например, можно предложить исследовать гендерные различия в проявлении свойств НС или изучить их связь с когнитивными стилями.

Работа практически завершена. Осталось оформить два финальных, но критически важных раздела, которые подтверждают научную добросовестность автора.

Список использованных источников

Этот раздел является показателем научной эрудиции и добросовестности автора. Он показывает, на какие труды опиралось исследование. Важно не только количество источников, но и их качество — это должны быть авторитетные монографии, статьи из рецензируемых научных журналов и классические работы основоположников направления.

При оформлении списка необходимо строго следовать принятым стандартам (в России чаще всего используется ГОСТ). Важно правильно оформлять разные типы источников:

• Монография (книга одного или нескольких авторов).
• Статья в научном журнале.
• Диссертация или автореферат диссертации.
• Электронный ресурс.

Для курсовой работы по данной теме авторитетный список должен включать не менее 30-40 источников. Его основу обязательно должны составлять труды таких ученых, как:

• И.П. Павлов
• Б.М. Теплов
• В.Д. Небылицын
• В.М. Русалов
• Е.П. Ильин
• Я. Стреляу
• В.С. Мерлин

Завершив оформление источников, перейдем к последнему элементу, который может содержать вспомогательные материалы, не вошедшие в основной текст.

Приложения

Приложения служат для размещения материалов, которые являются важными для понимания исследования, но слишком громоздки, чтобы включать их в основной текст работы. Это позволяет не перегружать основной текст и сохранить его логическую стройность.

Что целесообразно выносить в приложения:

• Стимульный материал методик: полные тексты опросников, бланки для ответов, н��боры карточек или заданий.
• «Сырые» данные: таблицы с первичными, необработанными результатами всех испытуемых по всем методикам.
• Объемные расчеты: детальные таблицы статистических вычислений, например, расчет коэффициента корреляции.

Каждое приложение должно быть оформлено по правилам: оно нумеруется (или обозначается буквой русского алфавита), имеет информативный заголовок, и на него обязательно должна быть ссылка в основном тексте работы. Например, в тексте второй главы можно написать: «Полный стимульный материал опросника В.М. Русалова представлен в Приложении А», а «Таблица с первичными данными исследования находится в Приложении Б».

Этот блок является финальным элементом структуры курсовой работы, завершая полное руководство по ее написанию.

Список использованной литературы

1. Алфимова М.В. Генные основы темперамента и личности / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопросы психологии. – 2000. – № 2.- С. 128-140.
2. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: От темперамента к характеру и типологии личности / А.В. Батаршев. – М.: Владос, 2000. – 256 с.
3. Голубева, Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голубева. – Дубна: «Феникс », 2005. – 512 с.
4. Дроздовский А.К. Психофизиологические характеристики как детерми-нанты свойств личности / А.К. Дроздовский // Ананьевские чтения – 2005: Материалы научно-практической конференции 25-27октября 2005 г. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. – С. 15-16.
5. Дудель И. Физиология человека. / Дудель Й., Рюэгг Й., Шмидт Р. и др.; Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса; Пер. с англ.: Н.Н. Алипова и др. под ред. П.Г. Костюка. Т.1: Учеб.: В 3т. 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Мир, 1996. – 328с.
6. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. – СПб., 2003. – 288с.
7. Ермолаева-Томина Л.Б. Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение / Л.Б. Ермолаева-Томина // Советская педагогика. – 1953 – № 11. – С. 32 – 36.
8. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. – СПб., 2001. – 544с.
9. Ковалев А. Г. Психологические особенности человека / А.Г. КовалеВ, В.Н. Мясищев, т. 1. – Л., 1957. – 258 с.
10. Костюк П.Г. Торможение. В кн.: Общая и частная физиология нервной системы / П.Г. Костюк. – Л.: Наука, 1969. с. 104-138.
11. Кречмер Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер. – М., 1996. – 312 с.
12. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента / В.С. Мерлин. – М., 1984. – 314с.
13. Мурик С.Э. Общий нейрональный механизм мотиваций и эмоций / С. Э Мурик. – Иркутск : Изд-во Иркутского госуниверситета, 2006. – 376с.
14. Мурик С.Э. Свойства нервной системы и темперамент: учеб.пособие / С.Э. Мурик. – Иркутск: Изд-во Иркут.гос. ун-та, 2008. – 188 с.
15. Мясищев В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. – Л., 1990. – 378 с.
16. Настольная книга практического психолога / Сост. С.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. – М.:АСТ: ХРАНИТЕЛЬ, 2008. – 671 с. (с.181-197).
17. Небылицын В.Д. Темперамент. // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – С. 153—159.
18. Плотников В. И. Типологический подход / В.И. Плотников // Новая философская энциклопедия. – М., 2012. – 415с.
19. Практикум по общей психологии: Учеб.пособие / Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Московского психолого – социального института, 2003. – 224 с.
20. Психологические методики изучения личности. Практикум / А.Ф. Ануфриев, Т. А. Барабанщикова, А. Н. Рыжкова. – М.: Ось-89, 2009. – 304с.
21. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. – Наука, 1979. – 352 с.
22. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – СПб.: ООО «Речь», 2007. – 365с.
23. Теплов Б. М. Исследование свойств нервной системы как путь к изуче-нию индивидуально-психологических реакций / Б.М. Теплов // Избран-ные труды. – М.: Педагогика, 1985. – Т. 2. – 360с.
24. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М., 2007. – 214 с.
25. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности / Э. Шпран-гер. – М.: Прогресс 2010. – 360с.