Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Урок, как часть процесса обучения
Глава
2. Требования к подготовке и проведению современного урока
2.
1. Требования, предъявляемые к подготовке урока
2.2. Общие требования к современному уроку
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
выделить требования к уроку физики;проведен теоретический анализ, направленный на определение требований ФГОС к современному уроку;выделены виды современных уроков в соответствии с требованиями ФГОС.
Гипотеза исследования: если разработать уроки в соответствии с требованиями ФГОС с использованием органайзера, то это будет способствовать повышению знаний обучающихся, сформированности универсальных учебных действий.
- рассмотреть теоретические аспекты современных складов. Установить назначение и функции складов, привести их классификацию. Проанализировать технологические и общетехнические требования к устройству складов, а также правила хранения грузов на складе;
Таким образом, приведенные перечни практически совпадают, только необходимые требования ( качества) различаются своими позициями. Проведя сравнительный анализ, м можем сделать вывод , что современная наука менеджмента предлагает менеджеру совершенную схему саморазвития, самосовершенствования, которая позволит даже менеджеру среднего звена достичь больших личных и профессиональных успехов и значительно продвинуться по службе.
Сравнение стандартов образования, а также профессиональных требований к современным российским и американским РR специалистам
Образ современного руководителя так же далек от прежних стандартов, как Стив Джобс был далек от пресловутого «делового стиля», однако традиция встречать «по одежке» все еще живет во многих компаниях.Внимание к подчиненным — это степень уважения руководителем идей и чувств сотрудников, обеспокоенность их статусом и условиями труда, установлением отношений взаимного доверия.Целью реферата является анализ требований к современному менеджеру, оценка его эффективности.
• выявить отличия современного урока от традиционного;• сформировать основные правила проектирования современного урока.Предметом является методика проведения и проектирования современного урока, основаного на системно-деятельностном подходе.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность современного урока, выявлены особенности современных уроков иностранного языка, описаны требования к их проведению, представлена модель проведения открытого урока иностранного языка.
Если сравнивать цели и задачи с прежними стандартами, их формулировка изменилась мало. Произошло смещение акцентов на результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. Они представлены в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Теоретико-методологическую основу исследования составили основные психолого-педагогические теории развивающего обучения (Ш. А. Амонашвили , В. В. Гузеев , В. В. Давыдов , М. И. Махмутов , А. В. Хуторской , Д. Б. Эльконин и др.); основные положения теории и методики обучения истории (Е. Е. Вяземский , Н. Г. Дайри , М. В. Короткова , О. Ю. Стрелова , М. Т. Студеникин , О. В. Трофимова и др.); идеи использования нетрадиционных форм обучения гуманитарным дисциплинам (С. В. Кульневич , Т. П. Лакоценина , Г. Д. Миниахметова , Л. Н. Соколова , Т. И. Тимошенко , В. А. Щенев и др.), при обучении истории в общеобразовательной школе (М. В. Короткова , И. Я. Лернер , В. П. Гора и др.).
Список источников информации
1.Методическая работа в школе: Организация и управление. Под редакцией Поташника М.М. — М: НИИУ ЭРО АПН СССР, 1990.
2.Онищук В. А. Урок в современной школе. М. Просвещение. 1991 г.
3.Педагогика: Уч.пособие/ В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов: под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002
4.Рогова Г.В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991г.
5.Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие. М.: Совершенство, 1998.
список литературы
