Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические основы работы на уроке изобразительного искусства в начальной школе в современных условиях. 5
1.1 Требования ФГОС к условиям работы на уроке изобразительного искусства в начальной школе. 5
1.2 Анализ действующий учебных программ с точки зрения реализации современным требований к образованию 14
ГЛАВА II. Методика работы на уроке изобразительного искусства в современных условиях в начальной школе. 24
2.1 Способы реализации требований к урокам изобразительной деятельности в начальной школе. 24
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность исследования заключается в необходимости выделить требования к организации уроков изобразительного искусства в начальной школе в рамках современного образовательного процесса, так как важное условие для раскрытия творческих способностей детей — это организация урока таким образом, чтобы каждый чувствовал себя свободным, увлеченным. Рассмотреть современные требования к условиям организации уроков ИЗО в начальной школе.Целью является изучение современных требований к организации урока изобразительного искусства у обучающихся в начальной школе.
В современных реалиях художественное развитие детей младшего школьного возраста признается одним из наиболее важных направлений развития личности ребенка в условиях образовательного учреждения. Таким образом, разработка новых эффективных методов и определение современных педагогических условий для художественного развития младших школьников остается актуальной проблемой на сегодняшний день. Разработать проект серии уроков изобразительного искусства в начальной школе по освоению основ цветоведения.
Методологическую основу исследования составили: теория творческой педагогической деятельности (В.И. Загвязинский); положения методики изобразительного искусства (Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов, Т.С. Комарова); положения теории творчества и художественной деятельности личности (Л.С. Bыготский, М.С. Каган, Б.М. Неменский, Т.Я. Шпикалова и др.).
Рубинштейн «сердце человека всё соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека» (цит.Гипотеза: для организации уроков окружающего мира в начальной школе может применяться деятельностный подход.Сформулировать рекомендации по построению урока окружающего мира в начальной школе в рамках деятельностного подхода.
На современном этапе модернизация учебно-воспитательного процесса призвана помогать формированию и развитию самостоятельной, мыслящей, креативной личности, которая способна полноценно реализовать себя в жизни.В настоящее время во всем педагогическом сообществе осознана важность и необходимость развития познавательных способностей учащихся на уроках в начальных классах. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только их усвоения, а важно привить учение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в окружающем мире.
Актуальность темы очевидна, так как нет фундаментальных работ по данной теме у наших, отечественных педагогов. Однако на западе это направление активно разрабатывается и внедряется. Из отечественных книг можно выделить лишь «Философию и методы RWCT в действии», сборник статей под редакцией С. Мирсеитовой.
Изучение особенностей, оптимальных условий, путей и средств обучения, развития и воспитания младших школьников на уроках развития речи при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным позволили сформулировать гипотезу исследования: использование на уроках развития речи элементов художественного творчества позволит повысить уровень развития речевых умений у детей.
Методологическую и теоретическую базу исследования составляют работы по теории и истории педагогики (Ю.К. Бабанский, Л.А. Беляевой, В.И. Загвязинский, Б.Т. Лихачев, и др.), исследования по организации и развитию педагогически целесообразной воспитательной среды (М.Н. Дудина, Л.Н. Новикова, В.Д. Семенов и др.), учение о возможности развития творческого потенциала личности (Г. В. Арзямова, С. А. Аничкин, Д.Б. Богоявленская).
Как междисциплинарное исследование в образовании может быть применена интеграция, которая является своего рода инструментом, обеспечивающим полноту и целостность в ходе осмысления окружающей действительности в изменяющейся окружающей среде. Интеграция знаний может выступать как один из путей мобильности и вариативности содержания образования. Учитывая возрастные особенности младших школьников в ходе организации интегрированных видов обучения, возникает возможность учащемуся увидеть мир во всем его многообразии с привлечением разных знаний: художественная литература, музыка, живопись и многое другое. Всё это будет влиять на эмоциональное развитие личности учащегося и формировать его творческого мышления и эстетический вкус.
Список литературы
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Oт действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 152с.;
2. Живой мир искусства: Для oбщeoбрaз. и спец. школ, лицеев, гимназий и внешкол. дет. учреждений / Науч. рук. Б. П. Юсов. — М. : РАO, 2000. — 40с. — (Библиотека программ по искусству и эстетическому воспитанию; Вып. 3)
3. Изобразительное искусство и художественный труд: Программа и тематическое планирование / Шпикалoва Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. — М. : Просвещение, 2008. — 92 с.
4. Комплект интегрированных пoлихудoжественных программ / Науч. рук. Б. П. Юсов.— М.: Издательский Дом Магистр-Пресс, 2000. — 148 с.
5. Кoпцева Т.А. Изобразительное искусство: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных организаций / Т. А. Копцева. – 3-е изд. – Смoленск: Ассоциация XXI век, — 140 с.;
6. Концепция художественного образования как фундамента системы эстетического развития учащихся в школе / отв. ред. Б. М. Неменский. – М., 1992. – 123 с.
7. Образoвательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Баласс, 2008. — 336 с.
8. Пoлуянов Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 класс. (Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова): Посoбие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2003. — 224 с.
9. Полуянов Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 2 класс. (Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова): Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2004. — 256 с.
10. Полуянов Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 3 класс. (Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова): Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2005. — 224 с.
11. Полуянов Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 4 класс. (Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова): Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2007. — 208 с.
12. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1– 9 кл. / Науч. рук. Б. М. Неменский. — М.: Просвещение, 2009. — 141 с.
13. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 1– 9 кл. / Науч. рук. В. С. Кузин. — М.: Просвещение, 1994. — 160 с.
14. Программы средней общеобразовательной школы. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. I – IV кл. / Науч. рук. Т.Я. Шпикалoва. — М.: Просвещение, 1992. — 78 с.
15. Рылова Л. Б. Изобразительное искусство в школе. Дидактика и методика: Учебное пособие. — Ижевск, Изд-во Удм. ун-та, 1992. — 310 с.
16. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005, С. 550.
17. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. — М.: Академия, 2002. — 368 с.
18. Сборник нормативных документов. Начальная школа / сост.
А. Г. Аркадьев, Э. Д. Днепров и др. — М.: Дрофа, 2004. — 64 с.
19. Шпикалoва Т. Я. Методическое пособие к учебнику 1,2,3,4 класса. — М.: Просвещение, 2004;Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс. — М.: Просвещение, 2004;
20. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования / М-во образования и науки Рoс.Фeдeрации. – М.: Просвещение, 2011.31с.
список литературы
