Тренинг как метод интерактивного обучения в психологии 2

Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания

Введение

Глава

1. Тренинг как метод интерактивного обучения в психологии: понятие, цели, особенности планирования и проведения

1.

1. Тренинг и его особенности

1.

2. Цель тренинга

1.

3. Планирование и этапы проведения тренинга

Глава

2. Образец проведения тренинга

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Содержание

Выдержка из текста

и причины не только в «закрытости» рынка труда для молодых и неопытных, но и в том, что подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные представления о современном рынке труда, существующих профессиях, оказываются не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей индивидуальностью. Рынок влечет за собой и такие явления, как безработица, формирование новых хозяйственных структур, переподготовка и перемещение значительных масс людей.

В-третьих, концепция модернизации российского образования это ориентирует, прежде всего, не на усвоение учащимся определенной суммы знаний, а на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, формирование опыта самостоятельной деятельности, ответственности учащихся, а также современных ключевых компетенций в различных сферах жизнедеятельности.

подготовку профессиональных кадров, владеющих различными компетенциями, указанными во ФГОС по всем направлениям подготовки и в примерной программой преподавания курса «Теория государства и права». Исследование соответствует требованию времени использовать весь арсенал современных образовательных ресурсов, в том числе потенциальных возможностей сервиса Веб 2.0 для формирования профессионально- значимых компетенций. Современные студенты ориентированы на широкое применение компьютера в повседневной жизни, поэтому внедрение электронных ресурсов в обучение профессионально — ориентированному ИЯ будет способствовать повышению общего интереса студентов к когнитивному процессу.

Без общения общество не может успешно существовать и развиваться, именно поэтому уделяется особое внимание компетентности в общении и этому способствует социально-психологические тренинги. Особенность этого метода в том, что он носит групповой характер, причем проводится в малых лабораторных группах. Практика использования тренинга как метода социально-психологического обучения показала, что данный метод является достаточно распространенным и эффективным.

Совместная групповая деятельность, направленная на выполнение коррекционных упражнений и игр в рамках тренинга «Психология общения», должна приводить к преимущественному позитивному изменению личностных характеристик подростков, юношей и девушек. Изучить теоретические основы применения тренинга как преднамеренного изменения личности в педагогической психологии.Методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования, разработка программы тренинга.

Тут появляется необходимость качественного обновления процесса обучения и разработке новых приемов и методов обучения. В тандеме в практику входят новые формы организации работы.

Цель: изучить специфику позиции личности преподавателя в системе учебного общения на разных этапах обучения в психологииПредмет: специфика позиции личности преподавателя в системе учебного общения на разных этапах обучения в психологии

Как и любая творческая профессия, профессия дизайна интерьера требует хорошего воображения, образного мышления, хорошей интуиции и чувства стиля. Поэтому актуальным является изучение возможностей использования методов проектного обучения в профессиональном обучении будущих специалистов.Предмет: организационно-педагогические условия использования метода проектного обучения в профессиональном обучении дизайнеров интерьера.

Данный тип обучения описали в своих работах таких дидакты и психологи, как М.Цель работы — рассмотреть особенности метода проблемного обучения в начальной школе. Проанализировать пути реализации технологии проблемного обучения в начальной школе.

Психология, как и любая другая наука, использует целую систему различных частных методов и методик. В психологии наблюдение может выступать как самонаблюдение или внешнее наблюдение, которое в отличие от самонаблюдения является объективным. Собранные и используемые на сегодняшний день методы исследований в психологии делятся на шесть основных групп: методы наблюдения, опроса, физиологические методы, тестирование, экспериментальные методики, математические методы.

Предлагает расширить определение социометрического метода и В.И. Паниотто (11), который считает, что социометрия диагностирует не только межличностные эмоциональные отношения, но и любые отношения (например, несубстанциональные — “стаж члена группы А больше стажа члена группы В”).

Он же предлагает очень широко трактовать одно из ключевых понятий социометрии “выбор” и говорить о выборе во всех случаях, когда одному из членов группы поставлен в соответствие другой член группы независимо от того, был ли это реальный выбор или исследователь установил это соответствие методом анализа документов, наблюдением и т.д. Кроме этого Паниотто предложил в процессе изучения отношений в малой группе учитывать социально-демографические и антропофизические характеристики группы.

Многие фотографии для человека могут быть очень ресурсными. Это прежде всего память о родных, друзьях, своей жизни — ее периодах, важных вехах, начиная с рождения человека. Ведь не зря при длительной разлуке люди берут с собой и хранят у себя фотографии самых близких людей.

Многие фотографии для человека могут быть очень ресурсными. Это прежде всего память о родных, друзьях, своей жизни — ее периодах, важных вехах, начиная с рождения человека. Ведь не зря при длительной разлуке люди берут с собой и хранят у себя фотографии самых близких людей.

Рассмотреть способ фотоссесии, как метода психологического консультирования в работе с повышением самооценки.-рассмотрении научной новизны фотоссесии как метода психологического консультирования;

• анализе способов, применяемых при фотоссесии как методе повышения самооценки;

Список источников информации

1.Берч П. Тренинг. – СПб.: «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС Инвест», 2003.

2.Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. – СПб.: Питер, 2002.

3.Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. – М.: Прогресс, 2000.

4.Вачков И. В., Дерябо С. Д., Окна в мир тренинга: методологические основы субъектного подхода к групповой работе. – СПб.: «Речь», 2004.

5.Гладышев С. Как вести себя на тренинге? // Журнал «Обучение и карьера». – 2005. – № 35. – С. 68-73.

6.Евтихов О. В. Практика психологического тренинга. – СПб.: «Речь», 2005.

7.Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг. – М.: «Гардарики», 2004.

8.Захаров В. П., Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг. – Л.: Альфа, 1989.

9.Каган В. Е. Психотерапия для всех и для каждого. – М.: «ЭКСМО-Пресс», 1998.

10.Кеннет Ф. Технологии обучения менеджеров. Где, когда и как их использовать. – М.: «Добрая книга», 2006.

11. Макшанов С. И., Хрящева Н. Ю. Психогимнастика в тренинге. – СПб.: Прогресс, 1993.

12.Маслоу А. Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья. – М.: Прогресс, 1999.

13.Никандров В. В. Антитренинг, или Контуры нравственных и теоретических основ психотренинга. – СПб.: «Речь», 2003.

14.Никандров В. В. Экспериментальная психология. – СПб.: «Речь», 2003.

15.Пахальян В. Э. Групповой психологический тренинг. – СПб.: «Питер», 2006.

16.Платов В. Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. – М.: ДРОФА, 2008.

17.Прикладная социальная психология / Под, ред. А. Н. Сухова и А. А. Деркача. – М.: Наука, 1998.

18.Пузиков В. Г. Технологии ведения тренинга. – СПб.: «Речь», 2005.

19.Рамендик Д. М. Тренинг личностного роста. – М.: «Форум–Инфра М», 2007.

20.Сидоренко Е. В. Технологии создания тренинга. От замысла к результату. – СПб.: «Речь»;

00. «Сидоренко и Ко», 2007.

21.Торп С., Клиффорд Дж. Коучинг: руководство для тренера и менеджера. – СПб.: «Питер», 2004.

22.Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании: учебное пособие. Ч. 1. – М.: ВЛАДОС, 1995.

список литературы