Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………3
Глава
1. Теоретические основы проблемы развития дивергентного мышления у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………5
1.1 Дивергентное мышление: сущность понятия и закономерности развития…………………………………………………………………………… 5
1.2 Особенности развития дивергентного мышления у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………10
1.3 Методы развития дивергентного мышления у детей………………………11
Глава
2. Особенности развития дивергентного мышления у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………17
2.1 Цель задачи и методика константирующего эксперимента……………… 17
2.2 Анализ и интерпретация данных константирующего эксперимента……………………………………………………………………..20
2.3 Рекомендации по разработке тренинга креативности, направленные на развитие дивергентного мышления у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….…..25
Выводы……………………………………………………………………………37
Список использованной литературы………………………..………………….40
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы курсовой работы. Современность – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.
Как много способных и талантливых детей. Среди подростков талантов значительно меньше. А талантливые взрослые – это скорее исключение, чем правило.
Почему явные способности часто не раскрываются, не становятся талантами. Современными психологическими исследованиями определено, что основы диалектического способа мышления закладываются с четырехлетнего возраста (Н.Н. Поддъяков, Н.Е. Веракса и др.).
В связи с этим, перед педагогами дошкольных учреждений стоит задача создания оптимальных условий для развития у детей основных мыслительных операций диалектического характера.
Дивергентное мышление (от лат. divergere – расходиться) – метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы.
Исследованиями дивергентного мышления занимались Е. Торранс, Д. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Груббер, И. Хайн, А. Б. Шнедер, Д. Роджерс.
Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности
развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
Объектом исследования данной курсовой работы является процесс развития дивергентного мышления в старшем дошкольном возрасте.
Цель данного исследования — изучение уровней развития дивергентного мышления старших дошкольников.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Барташникова, И.Я. Барташников А.А. Учись играя: Тренировка интеллекта. Игра и тесты для детей 5– 7 лет[Текст]/ Барташникова И.Я., Барташников А.А. – Харьков 2014. – 412 с.
2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности / В.Г. Березина. — СПб. : издательство Буковского, 2014. — 60 с.
3. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) / В. Богат. — Дошкольное воспитание. 2014. — № 1. С. 17-19.
4. Венгер, Н.Ю. Путь к развитию творчества / Н.Ю. Венгер. — Дошкольное воспитание. -2012. — № 11. – С. 32-38.
5. Веракса, Н.Е. Диалектическое мышление и творчество / Н.Е. Веракса. — Вопросы психологии. – 2015. — № 4. – С. 5-9.
6. Выготский, Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте / Л.Н. Выготский. — СПб.: Союз, 2013. – 92 с.
7. Годфруа, Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1 / Ж. Годфруа. — М.Мир, 2015. — С. 435-442.
8. Дьяченко, О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. [Текст]/ Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. – М.: Знание, 2014. – 157 с
9. Ендовицкая, Т. О развитии творческих способностей /Т.О.Ендовицкая. — Дошкольное воспитание. – 2013. — № 12. – С. 73-75.
10. Ефремов, В.И. Творческое воспитание и образование детей /В.И.Ефремов. — Пенза: Уникон-ТРИЗ.2012. – 146 с.
11. Заика, Е.В. Комплекс игр для развития воображения. — Вопросы психологии / Е.В.Заика. – 2013. — № 2. – С. 54-58.
12. Крылов, Е. Школа творческой личности. / Е.Крылов. — Дошкольное воспитание. -2015. — №№ 7,8. – С. 11-20.
13. Кудрявцев, В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей /В. Кудрявцев. -2012. — № 9. – С. 59.
14. Левин, В.А. Воспитание творчества./ Левин В.А. – Томск: Пеленг, 2013. – 56 с.
15. Лук А.Н. Психология творчества /А.Н.Лук. — Наука, 2014. — 125 с.
16. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада./ Михайлова З.А. – 2 изд. – М.: Просвещение. 2013. – 160 с.
17. Никитин Б. Развивающие игры /Б. Никитин. — М.:3нание, 2014. – 175 с.
18. Нестеренко, А.А. Страна сказок./ Нестеренко А.А. – Ростов-на-Дону: Издательство ростовского университета, 2013. – 32 с.
19. Паскаль. Методическое пособие для преподавателей начальной школы и воспитателей детских садов по курсу "Развитие творчества" / Паскаль.- М.:
3 нание, 2014. – 184 с.
20. Одинцова, Л.Н. Развитие творческих способностей детей в изобразительном творчестве, 2013. – 211 с.
21. Полуянов, Д. Воображение и способности /Д.Полуянов. — М.:3нание, 2015. – 50 с.
22. Прохорова, Л. Развиваем творческую активность дошкольников /Л.Прохорова. — Дошкольное воспитание. – 2014. — № 5. — С. 21-27.
23. Паскаль. Методическое пособие для преподавателей начальной школы и воспитателей детских садов по курсу «Развитие творчества». / Паскаль. -2013. – 190 с.
