Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Подростковый возраст как этап психического развития 6
1.2 Эмоции и эмоциональная устойчивость подростка. 11
1.3 Особенности выражения эмоций и чувств в подростковом возрасте 17
Выводы по главе 1 27
2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ РАССТРОЙСТВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 29
2.1 Основные направления работы с подростками по организации и проведению тренингов по профилактике и коррекции эмоциональных расстройств 29
2.2 Изучение эффективности использования социально — психологического тренинга как средство коррекции эмоциональной устойчивости подростков 36
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
ЛИТЕРАТУРА 45
Выдержка из текста
Эмоции играют важную роль в жизни человека. Они помогают ему приспособиться к той или иной ситуации. Детские эмоции влияют и на будущее поведение человека. Эмоции способствуют социальному и нравственному развитию. Проведенные психолого-педагогические и психофизиологические исследования генезиса эмоций показали зависимость эмоционального развития человека от содержания и структуры его деятельности, от характера взаимоотношений данного человека с окружающими людьми, от того, как он усваивает определенные общественные ценности и идеи, как овладевает нравственными нормами и правилами поведения (6,5).
Исследования Я.З. Неверович показали, что процесс интериоризации социальных требований, нравственных норм и правил поведения является сложным и длительным (2, 56).
В исследовании А.Д. Кошелевой экспериментально показано, что определенные формы совместной деятельности, где обязательно требуется координация усилий и согласованное выполнение действий, способствует установлению положительных эмоциональных отношений.
Подростковый возраст представляет собой период, когда влияние эмоций на духовную жизнь наиболее очевидно. Ситуация взросления подростка особенна и в этот период происходит расширение жизненного пространства ребенка как в географическом смысле, так и в смысле расширения социального окружения. Подросток не хочет больше принадлежать сообществу детей и в то же время знает, что он еще не взрослый. Характерными чертами поведения такой личности являются эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими, склонность к крайним суждениям …………………………
Список использованной литературы
1. Аболин, Л.М. Эмоциональная устойчивость и пути её повышения. [Текст]
/ Л.М. Аболин// Вопросы психологии, 1989г, № 4.
2. Анн, Л.. Психологический тренинг с подростками [Текст]
/ Л. Анн. – СПб, 2006.
3. Божович, Л.И.. Проблемы формирования личности. [Текст]
/ Под редакцией Д.И.Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, Воронеж, 1997г. – 352с.
4. Выготский, Л.С. Собрание сочинений, т.IV: Детская психология. [Текст]
/ Л.С. Выготский – М.: «Педагогика», 1984.
5. Грецов, А.. Тренинг общения подростков. [Текст]
/ А. Грецов – Питер, 2006г.
6. Дерманова, И.Б., Сидоренко, Е.В. Межличностные отношения. Психологический практикум. [Текст]
/ И.Б. Дерманова, Е.В. Сидоренко – СПб., 2016г.
7. Додонов, Б.И.. Эмоция как ценность. [Текст]
/ Б.И. Додонов – М.: Политиздат, 1978. – 272 с.
8. Изотова, Е.И.. Эмоциональная сфера ребёнка. [Текст]
/ .В.Никифорова. – М., 2004.
9. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. [Текст]
/ В.Г. Казанская. – СПБ, 2006.
10. Климова-Фюгнерова, М.. Эмоциональное воспитание в семье. [Текст]
/ М. Климова-Фюгнерова – Минск.: Народная асвета, 1981. – 176с.
11. Колодич, Е.Н.. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков. [Текст]
/ Е.Н. Колодич – Минск, 1999г.
12. Лафренье, П.. Эмоциональное развитие детей и подростков. [Текст]
/ П. Лафренье – М.: Олма-Пресс, 2004. – 250 с.
13. Лидерс, А.Г.. Психологический тренинг с подростками: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. [Текст]
/ А.Г. Лидерс. – М.: Академия, 2004.
14. Лук, А.И.. Эмоции и личность. [Текст]
/ А.И. Лук – М.: Знание, 1982. – 176с.
15. Митина, Л.М.. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. [Текст]
/ Е.С.Асмаковец. – М.: Флинта,2001. – 192с.
16. Панов, В.Г.. Эмоции, мифы, разум. [Текст]
/ В.Г. Панов – М.: Высшая школа, 1992, – 252с.
17. Прутченков, А.С.. Социально-психологический тренинг в школе. [Текст]
/ А.С. Прутченков – М., 2001г.
18. Психология подростка. [Текст]
/ Под редакцией А.А.Реана. – М., 2016.
19. Разумов, С.А. Эмоциональный стресс, работоспособность и здоровье. [Текст]
/ С.А. Разумов – М.: Знание, 1975. – 40 с.
20. Разрешение конфликтов. Игры и упражнения. [Текст]
– Волгоград, 1996г.
21. Рейковский, Я.. Экспериментальная психология эмоций. [Текст]
22. Сермягина, О.С.. Эмоциональные отношения в семье: социально-психологические исследования. [Текст]
/ О.С. Сермягина – Кишинёв: Штиинца, 1991. – 85 с.
23. Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками. [Текст]
/ Р.Смид. – М., 2000г.
24. Фельдштейн, Д.И.. Психология современного подростка. [Текст]
/ Д.И. Фельдштейн. – М.: 1987г.
25. Шалимова, Г.А. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: практическое пособие. [Текст]
/ Г.А. Шалимова – Питер, 2006г.
26. Эльконин, Д.Б.. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. [Текст]
/ Т.В.Драгунова. – М.: Просвещение, 2004. – 256с.
27. Юнацкевич, П.И.. Как выйти из невроза. [Текст]
/ В.А.Кулганов. – СПб., 2000г.
28. Якобсон, П.М.. Эмоциональная жизнь школьника: психологический очерк. [Текст]
/ П.М. Якобсон – М.: Просвещение, 1996. – 291 с.
