ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 ТЕСТ – ОПРОСНИК ШМИШЕКА
1.2 ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
1.3 ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА
1.4 НЕВЕРБАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ
1.5 ОПРОСНИК БАССА-ДАРКИ
ГЛАВА 2: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Изучение тревожности у детей и подростков
Внутренняя позиция — это тот мотивационный центр, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика. В тех случаях, когда важнейшие потребности ребенка, отражающие его внутреннюю позицию школьника, не удовлетворены, он может переживать устойчивое эмоциональное неблагополучие: постоянное ожидание неуспеха в школе, плохого отношения к себе со стороны педагогов и одноклассников, боязнь школы, нежелание посещать ее. Оно проявляется в том, что ребенок теряется, когда его спрашивают, не находит нужных слов для ответа на вопрос, говорит дрожащим голосом и часто замолкает совсем.
Объект: 10 детей из полных семей и 10 детей из неполной семьи в возрасте от 10 до 12 лет.Тест школьной тревожности Филлипса, Изучить уровень тревожности, систему отношений обследуемого к семье, уровень развития познавательных процессов и уровень успеваемости у детей из неполных семей,
Объект: 10 детей из полных семей и 10 детей из неполной семьи в возрасте от 10 до 12 лет.Тест школьной тревожности Филлипса, Изучить уровень тревожности, систему отношений обследуемого к семье, уровень развития познавательных процессов и уровень успеваемости у детей из неполных семей,
Гипотеза исследования предполагается, что установление определенных причин повышенной тревожности у детей младшего школьного возраста способствует проведению целенаправленной коррекционно-развивающей программы, приводящей к снижению тревожности в поведении детей младшего школьного возраста.
Тревожность окрашивает в мрачные тона отношение к себе, другим людям и действительности. Такой ученик не только неуверен в себе, но и недоверчив ко всем и к каждому. Для себя тревожный ребенок не ожидает ничего хорошего, окружающие воспринимаются им как угрожающие, конфликтные, не способные оказать поддержки. И все это при обостренном и больном чувстве достоинства. Теперь ребенок все преломляет через призму тревожности, мнительности [5, с. 136].
Список источников информации
1.Альманах психологических тестов / Римские Р. Р. и С. А. – М.: КСП, 1996
2.Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2000
3.Методики диагностики и измерения психических состояний личности / Автор и сост. А. О. Прохоров. – М.: ПЕР СЭ, 2004
4.Немов Р. С. Психология. Т. 3. – М.: Владос, 2003
5.Практическая психодиагностика // Сост. Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах – М, 2000
6.Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально – психологическая диагно-стика развития личности и малых групп. – М.: изд-во Института Психотерапии, 2005
7.Энциклопедия психологических тестов для детей. – М.: Арнадия, 1997
список литературы