Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология личности
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретическое исследование проблемы готовности к школе.
1.1 Общая характеристика дошкольного возраста.
1.2 Понятие готовности к школьному образованию.
1.2.1 Общее определение готовности
1.2.2 Психофизиологическая готовность
1.2.3 Личностная готовность
1.2.4 Эмоционально-волевая готовность
1.2.5 Интеллектуальная готовность
1.3 Тревожность дошкольников
1.3.1 Определение тревожности
1.3.2 Тревожность у детей дошкольного возраста
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы взаимосвязи готовности к школьному образованию и тревожности
2.1 Характеристика диагностических методов.
2.2 Характеристика эмпирической выборки и особенности проведения исследования.
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных.
2.4 Выводы по эмпирическому исследованию
Заключение
Библиографичский список
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Тревожность и готовность к школе дошкольников
Одним из таких фактором является тревожность, которая зачастую формируется в детстве и при неблагоприятных условиях перерастает с устойчивою черту личности, тем самым обуславливая ее специфичность. Такие дети отличаются повышенным эмоциональной неустойчивостью, неуверенностью и повышенным беспокойством. Возникновение и закрепление тревожности вызвано различными причинами
Особенности психологической готовности к обучению на разных возрастных этапах школьников обусловлены выделением двух уровней готовности: необходимого, заключающегося в приобретении элементарных знаний, умений и навыков, которые обусловливают обучение в школе и поливариативного, включающего особую подготовку к определенной ступени обучения.Таким образом, основная цель нашей работы – изучение взаимосвязи детско-родительских отношений и готовности к школе.Предмет исследования – взаимосвязь детско-родительских отношений и готовности к школе.
•не достигших на 1 сентября 6 лет и 6 месяцев, поскольку начало систематизированного обучения ранее определенного срока, по мнению некоторых авторов [15, 24, 29]
приводит к отклонениям в состоянии здоровья уже на начальном этапе образовательного процесса.[8]
Теоретическая значимость исследованиясостоит в том, что в ней раскрыта сущность понятия «психологической готовность к школьному обучению», а также специфика проявления готовности у выпускников дошкольных образовательных учреждений.
Гипотезой исследования является предположение о том, что суще-ствуют различия в уровне выраженности компонентов психологической готовности к школе между слабовидящими дошкольниками и дошкольниками с нормальным зрением, а именно, уровень развития произвольности и способности к обучению выше у слабовидящих дошкольников, а способность классифицировать предметы более выражена у дошкольников с нормальным зрением.
Библиографичский список
1.Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: Книга для родителей будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2004, с.314.
2.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1995. – С.132– 142.
3.Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. – 1988. – № 9.
4.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших дошкольников. – М., 2001, с.377.
5.Выготский Л.С. Детская психология / Собр.соч. в 6 т. – М.: Просвещение, 1984. – Т 4.
6.Григорович Л. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. – М., 2001, с.290.
7.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога).
8.Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2004, с.178.
9.Демина И. Трудный ребенок // Дошкольное воспитание. – 1990. – № 3.
10.Змановский Ю. Психофизические и психологические особенности // Дошкольное воспитание. – 1983. – № 2.
11.Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. — СПб.: Речь, 2002. — стр. 115-117
12.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с.
13.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 180с.
14.Немов Р.С. Психология. Т.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М., 1995, с.489.
15.Обухова Л.Ф. Детская психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
16.Прихожан А.М. Психология тревожности: Дошкольный и школьный возраст 2-е изд.:Спб. пер. Питер 2007 — 192 с.
17.Сиротюк А.А. Обучение детей с разным типом мышления. – М., 2001, с.169.
18. Степанов С. Беспокойство – его причины и следствия. //http://www.fio.by/vypusk/Potok_58/group_1/user_3/istoria.htm
19.Тревожность. Причины тревожности. http://www.fio.by/vypusk/Potok_58/group_1/user_3/index.htm
20.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, приложения и применение) – Спб.: Питер Ком, 1998. – 608
21.Шварцман О.А. Личностная готовность ребенка к школе. http://psy.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=526
22.Якименко, В. А. Современные представления о сущности физической готовности детей к обучению в школе / В. А. Якименко // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сб. статей VI Междунар. науч.-практ. конф. (Пенза. Июнь 2005 г.) / под ред. В.И. Левина. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2005. – С. 69-71.
список литературы
