Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
Глава
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме возникновения тревожности у детей среднего школьного возраста
1.1.Тревога и тревожность как состояние личности
1.2.Причины возникновения тревожности у детей школьного возраста
Глава
2. Экспериментальное изучение тревожности у детей школьного возраста
2.1. Описание констатирующего эксперимента
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента
2.3. Психолого-педагогическая коррекционная программа по преодолению тревожности у среднего школьного возраста
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Разработать методические рекомендации по психолого-педагогической коррекционной работе с детьми школьного возраста, страдающих аутизмом.Предмет исследования – содержание и специфика деятельности, направленной на коррекцию отклонений в развитии детей школьного возраста, страдающих аутизмом.Гипотеза исследования – отклонения в развитии детей школьного возраста, страдающих аутизмом, могут быть скорректированы с помощью психолого-педагогических методов воздействия.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и методистов ДОУ.
Такие дети, как правило, чаще других подвергаются манипу-ляциям со стороны взрослых и сверстников в группе. Нескоррек-тированная тревожность в дошкольном возрасте возрастает при поступлении в школу, усиливая дезадаптацию ребенка.Предмет исследования – особенности проявления тревожности в по-ведении дошкольников.
И это в значительной мере повлияло на языковой (вербальный) характер последующих тестов.Цель — изучение особенностей психофизиологического развития детей школьного возраста с умственной отсталостью.Объектом исследования является психофизиологическое развитие детей школьного возраста
Индивидуально-психологические характеристики значимы для формирования межличностных отношений в группах разных школьных возрастов, и в младшем школьном возрасте в частности. Таким образом, несмотря на большое количество исследований, проводимых, как в нашей стране, так и за рубежом, по проблеме изучения психологических причин, влияющих на межличностные отношения в группе сверстников, эта тема не до конца изучена и требует дальнейшего не только теоретического, но и экспериментального исследования.Предмет исследования: выявление взаимосвязи между свойствами темперамента и особенностями межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста.
Список источников информации
1.Алексеев А.В. Психомышечная тренировка // Руководство по психотерапии. – Ташкент, 1985. – 123 с.
2.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. № 5. С. 111-117.
3.Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. — В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 г. – 180 с.
4.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004г. – 310 с.
5.Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 № 3. -639 с.
6.Габдреева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии // Тонус. 2000. № 5.
7.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М., 2003. – 212 с.
8.Изард К.Е. Эмоции человека. – М., 1980. – 313 с.
9.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика 2004г. – 210 с.
10.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М., 1997. – 267 с.
11.Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб., 2001. – 190 с.
12.Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1. С. 131-138.
13.Морган У.П., Эликсон К.А. Ситуативная тревога и результативность деятельности // Вопросы психологии . 1990. № 3. С. 155-161.
14.Прихожан А.М.Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование.1998. № 2. С. 11-17.
15.Психические состояния. / Под ред. Куликова Л.В. – СПб., Издательство «Питер», 2000. – 210 с.
16.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1989. – 234 с.
17.Савина Е., Шанина Н. Тревожные дети // Дошкольное воспитание. 1996. № 4. С. 11-14.
18.Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. – М. 1983. – 95 с.
19. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера. – Л. 1976. – 114 с.
20.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999. – 320 с.
список литературы
