Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Понятие тревожности и ее развитие у детей 5
1.1. Характеристика тревожности 5
1.2. Развитие тревожности у детей 9
Глава
2. Поведенческие особенности детей дошкольного возраста 14
2.1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста 14
2.2. Особенности поведения дошкольников 17
Глава
3. Проявления тревожности в поведении детей дошкольного возраста 21
Заключение 23
Список литературы 24
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. В настоящее время существенно возрастает потреб-ность в раннем формировании социально компетентной, социально активной, уверенной в себе личности, способной эффективно функционировать в со-временных условиях. К детям, поступающим в школу, предъявляются высо-кие требования, причем не только в развитии познавательной сферы, но и эмоционально – личностной и поведенческой сфер. В тоже время увеличива-ется число тревожных детей дошкольного возраста. О возрастании тревож-ности и страхов у детей свидетельствуют специальные экспериментальные исследования. Негативные переживания, опасения ребенка по поводу разных сторон жизни могут стать очень интенсивными и устойчивыми. Тревожные дети часто имеют заниженную или компенсаторно завышенную самооценку, они болезненно воспринимают критику в свой адрес, склонны обвинять себя во всех неудачах, боятся браться за новое сложное задание. Многие дети молчат, плохо идут на контакт с другими и чувствуют себя неуверенно, от-личаются повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной не-устойчивостью. Такие дети, как правило, чаще других подвергаются манипу-ляциям со стороны взрослых и сверстников в группе. Все это отражается на формировании личности ребенка, на его социальной адаптации. Нескоррек-тированная тревожность в дошкольном возрасте возрастает при поступлении в школу, усиливая дезадаптацию ребенка. Поэтому актуальным является изу-чение проблемы тревожности и поведения детей дошкольного возраста.
Проблемой тревожности у детей и снижением ее уровня занимались многие е психологи и педагоги (А.М. Прихожан, Е.И. Рогов, С.Л. Рубин-штейн, Р.С. Немов, Е.А. Савина, Л.В. Бороздина, Б.Д. Кочубей, Н.В. Клюева, Р.В. Овчарова и др.).
Однако до сих пор нет единого подхода в понимании тревожности и соответственно в методах ее коррекции. Большая трудность состоит и в том, что главным фактором развития высокой тревожности до-школьника является его взаимоотношения в семье, что трудно поддается коррекции при нежелании родителей.
Цель исследования – изучить особенности проявления тревожности в поведении дошкольников.
Объект исследования – особенности поведения дошкольников.
Предмет исследования – особенности проявления тревожности в по-ведении дошкольников.
Задачи исследования:
1. Провести аналитический обзор научной литературы по проблеме тревожности.
2. Провести анализ научной литературы по проблеме поведения детей дошкольного возраста.
3. Рассмотреть особенности проявления тревожности в поведении дошкольников.
Гипотеза исследования: в дошкольном возрасте в виду незрелости эмоциональной сферы имеются характерные поведенческие проявления вы-сокого уровня тревожности.
С целью подтверждения гипотезы в ходе исследовательской проверки было изучено
2. источников на русском языке.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Астапов В.М. Тревога и тревожность. Хрестоматия [Текст]
/ Астапов В.М. – М.: «ПЕР СЭ», 2008. – 256с.
2. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство [Текст]
/ Венгер А.Л. Часть 2. – М.: Гене-зис, 2007. – 160с.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
4. Детство, отрочество и юность в контексте научного знания : мате-риалы III международной научно-практической конференции 25–
2. апреля 2013 года. – Прага: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013 – 136 с.
5. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия [Текст]
/ Захаров А.И. – СПб.: Союз, 2000. – 336 с.
6. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей 5-10 лет. – М.: Акаде-мия Развития, 2006. – 144 с.
7. Кудрявцев В.Т. Об административном статусе дошкольной ступени в свете новейших административных трендов // Современное дошко-льное образование. Теория и практика. – 2013. – № 3. – С. 10– 17.
8. Куракина А.О. Эмоциональный интеллект дошкольника: структура, условия и механизмы развития. – Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2013. – 102 с.
9. Локалова Н.П. Когнитивное развитие детей как условие преемствен-ности дошкольного и начального школьного образования // Вопросы психологии. – 2009. – № 6. – С. 109– 118.
10. Лопатина О.Г. Роль оценочных высказываний в процессе общения детей в детском саду и семье [Текст]
// Разнообразие форм воспита-ния и обучения дошкольников в психолого–педагогическом аспекте: сборник научных трудов. – М., 1990. – 420с.
11. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекци-онная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и ау-тичными детьми [Текст]
/ Лютова Е.К., Монина Г.Б.. М., 2000. – 192с.
12. Мей Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность: хрестоматия по психологии [Текст]
/ сост. В.М.Астапов. – СПб., 2001. – 256с.
13. Монроз А.В. Структура волевых качеств детей дошкольного и младшего школьного возраста// Вопросы психологии. – 2012. – № 3. – С. 21– 29.
14. Попова О.М. Чувство комического как средство коррекции отрица-тельных эмоциональных состояний дошкольников [Текст]
/ Попова О.М. – Шадринск: «ШГПИ», 2003. – 165с.
15. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст [Текст]
/ Прихожан А.М. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 192с.
16. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст]
/ Прихожан А.М. – М.: МОДЭК, 2000. – 304с.
17. Раттер М. Помощь трудным детям – М: Эксмо – 1999. – 78 с.
18. Романова А.Л., Смирнова Е.О. Смешное и страшное в современной детской субкультуре // Культурно-историческая психология. – 2013. – № 2. – C. 81– 87.
19. Сидоров К.Р., Крохина И.Г. Исследование причин тревожности уча-щихся // Новое образование. – 2013. – № 1. – С. 3-5.
20. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. — М.: Владос, 2003. – 412с.
21. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Психологические особенности игровой деятельности современных дошкольников // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 15– 24.
22. Смолева Т.О. Исследование психологического неблагополучия ре-бенка и его детерминант в группе сверстников [Текст]
// Психология развивающейся личности/ Вестник ПГЛУ. Спецвыпуск. – Иркутск, 2008. – с. 33 – 36.
23. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология / Е.А. Сорокоумова. – СПб.: Питер, 2006. – 208с.
24. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции [Текст]
/ Фрейд З. – СПб.: Питер, 2007. – 384с.
25. Шильцова Ю.В. К вопросу о формировании ассертивного поведения старшего дошкольника как средства его социальной адаптации: опыт зарубежных исследователей // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 12. – С. 74-78.
