ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования тревожности детей

1.1. Страх и тревожность у детей младшего школьного возраста как психолого – педагогическая проблема

1.2. Появление страхов и тревожности у детей младшего школьного возраста

Глава 2. Диагностика и коррекция детской тревожности

2.1. Методы исследования детской тревожности

2.2. Преодоление тревожности у детей

Заключение

Литература

Приложение

Содержание

Выдержка из текста

Между тем влияние эмоциональных состояний в целом и тревожности в частности на интеллектуальную деятельность очень велико, особенно у младших школьников. У них наблюдается несовершенство функции коры больших полушарий, что проявляется у детей в особенностях поведения, организаии деятельности и эмоциональной сферы: младшие школьники легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы и эмоциональны.

2) психологическое консультирование тревожных детей должно включать консультативную работу с родителями, направленную на оптимизацию детско-родительских отношений с целью профилактики и коррекции тревожности у детей.

Детская тревожность имеет свою специфику. До настоящего времени еще не выработано определенной точки зрения на причины возникновения тревожности. Но большинство ученых считает, что в дошкольном возрасте одна из основных причин кроется в нарушении детско-родительских отношений.

Тревожность — это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают. Состояние тревоги включает в себя целый комплекс эмоций, одной из которых является страх.

Тревожный ребенок

Список источников информации

1.Возрастная психология. Практикум. / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб., 2005. – 688 с.

2.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М.: Просвещение, 1993. – 194 с.

3.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Союз, 2000. – 242 с.

4.Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб., 1996.

5.Изард К. Эмоции человека. — М., 1980. – 326 с.

6.Калинина Р., Семёнова Л., Яковлева Г. Ребёнок пошёл в детский сад // Дошкольное воспитание. – 1998. № 4.

7.Ковалёв В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1979. – 368 с.

8.Левис Ш. Ребёнок и стресс – СПб., 1996. – 162 с.

9.Макарова Е.Г. Преодолеть страх или искусство — терапия – М., Школа-Пресс, 1996. – 174 с.

10.Овчарова Р.В. Практическая психология — М., Сфера, 1996.

11.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2 – ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.

12.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д., 2004. – 672 с.

13.Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни. – М., 1995.

14.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологиче-ская природа и возрастная динамика — Москва-Воронеж, 2000.

15.Романов А.А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей. – М., Плэйт, 2004. – 112 с.

список литературы

Похожие записи