Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРУДА В ПРИРОДЕ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1Развитие эстетических чувств детей старшего дошкольного возраста 6
1.2Труд как средство эстетических чувств детей старшего дошкольного возраста 9
1.3Педагогические условия использования труда в природе с целью развития эстетических чувств 14
ГЛАВА 2 ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ВОСПИТАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ПРИРОДЕ 17
2.1Диагностика уровня развития воспитания эстетических чувств у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2Организация работы по воспитанию эстетических чувств у детей старшего дошкольного возраста к природе 23
2.3Анализ результатов работы по воспитанию эстетических чувств у детей старшего дошкольного возраста к природе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
Выдержка из текста
Актуальность. Дошкольный возраст — яркая, уникальная страница жизни каждого человека.
Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природой, предметным миром.
В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально — практическим путем.
Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир.
Каждый год в детский сад приходят разные дети: сообразительные, смышленые и не очень, контактные и замкнутые.
Однако наше общество более чем когда-либо нуждается в активных и творческих людях. Как пробудить у детей интерес и эмоциональную восприимчивость к красоте в мире природы и самих себя?
Одной из важных проблем педагогики является развитие у детей морально-эстетическое отношение к действительности: семье, людям, природе, материальным и духовным ценностям.
Формирование начал нравственно-эстетического отношения к окружающей действительности у детей заняло значительное место в философских научных трудах (Ю.Б. Борев, А. И. Буров, А. К. Дремов и др.); в психолого-педагогических исследованиях (П.П. Блонский, Л. А. Венгер, Л. С. Выготский, Н. А. Ветлугина,Т. С. Комарова и др.).
Изучение научных данных исследований показали, что нравственное и эстетическое воспитание, а также физическое и психическое, является основой, на которой базируется формирование полностью развитой личности.
Красота в природе безгранична и неисчерпаема.
Роль труда в формировании эстетических чувств старших дошкольников несомненна.
Способность видеть (наблюдать, чувствовать, сопереживать, любить) природу — первое условие воспитания отношения единства с ней, первое условие эстетического воспитания через природу.
Это достигается только тогда, когда происходит постоянный контакт с природой. Для того, чтобы чувствовать себя частью всего ребенок должен время от времени, и проживать в отношениях с этой организацией.
Вот почему гармония педагогических воздействий требует постоянного общения с природой.
Цель исследования: изучить влияние труда в природе на формирование эстетических чувств старших дошкольников.
Объект изучения: формирование эстетических чувств старших дошкольников.
Предмет исследования: влияние труда в природе на формирование эстетических чувств старших дошкольников.
Гипотеза исследования: формирование у старших дошкольников эстетических чувств будет эффективно при включении в процесс воспитания специально организованных наблюдений (за животными и природой) и проведении бесед по ним.
Задачи:
1.проанализировать психолого-педагогическую и экологическую литературу по теме;
2.рассмотреть отечественные и зарубежные подходы к изучению развития эстетических чувств (выделить методы, средства и формы воспитания);
3.провести диагностику исходного уровня развития эстетических чувств старших дошкольников к природе;
4.составить рекомендации, направленные на формирование эстетических чувств к природе у дошкольников.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, метод математического анализа.
Список использованной литературы
1.Бобылева, Л. О программе экологического воспитания старших дошкольников / Л. Бобылева, О. Дупленко // Дошкольное воспитание. – 2005. — №7. – С. 36-42.
2.Варивода, В.С. Диагностика экологической воспитанности детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / В.С. Варивода. – Мозырь:
3.Варивода, В.С. Экологическое воспитание дошкольников / В.С. Варивода. – 3-е изд. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2009. – 122 с.
4.Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой / С.А. Веретенникова. – 3-е изд., перераб. и доп., — М.: Просвещение, 2012. – 269 с.
5.Зайцева, Н.В. Войди в мир природы другом / Н.В. Зайцева [и др.]; под общ. ред. Н.В. Зайцевой. – Мозырь: Содействие, 2010. – 116 с.
6.Зайцева, Н.В. Этот чарующий мир природы / Н.В. Зайцева [и др.]; под общ. ред. Н.В. Зайцевой. – Мозырь: Содействие, 2012. – 79 с.
7.Зерщикова, Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим / Т. Зерщикова, Т. Ярошевич // Дошкольное воспитание. – 2005. — №7. – С. 3-9.
8.Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера,2004. – 56 с.
9.Иванова, Г. Об организации работы по экологическому воспитанию / Г. Иванова, В. Курашова // Дошкольное воспитание. – 2004. — №7. – С. 10-14.
10.Кондратьева, Н.Н. Мы. Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева [и др.]; под общ. ред. Н.Н. Кондратьевой. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: «Детство-пресс», 2011. – 240 с.
11.Кучина, С. Давайте любить Землю / С. Кучина, С. Гецевич // Дошкольное воспитание. – 2004. — №7. – С. 54-59.
12.Литвин, Л.Н. История дошкольной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Л.Н. Литвин [и др.]; под общ. ред. Л.Н. Литвина. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2009. – 352 с.
13.Молодова, Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-метод. пособие для воспитателей начальной школы / Л.П. Молодова. – Минск: «Асар», 2010. – 128 с.
14.Николаева, С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада / С.Н Николаева. – М.: Новая школа, 2011. – 160 с.
15.Николаева, С.Н. Как приобщить ребенка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении / С.Н Николаева. – М.: Новая школа, 2012. – 64 с.
16.Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / С.Н Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 184 с.
17.Николаева, С.Н. Общение с природой начинается с детства / С.Н Николаева.- Пермь: Пермский областной совет ВООП, 2012. – 216 с.
18.Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Н Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 336 с.