Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский продвинутый
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава
1. Общетеоретические основы изучения методов и приёмов преподавания грамматики в средней школе
1.1. Анализ научных основ преподавания грамматики в средней школе
1.2. Преподавание грамматики английского языка в школе на современном этапе
1.3. Методика обучения грамматике с использованием инновационных технологий
1.4. Возрастные особенности учащихся: психологический и физиологический аспект
Выводы по первой главе
Глава
2. Практическое обучения грамматике английского языка на среднем этапе обучения и трудности преодоления ошибок
2.1. Условия и методика формирования грамматического навыка учащихся
2.2. Контроль и диагностика уровня знаний учащихся
2.3. Экспериментальная проверка эффективности модели обучения грамматике
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
И здесь предмет «иностранный язык» в силу своей специфики обладает большими возможностями, чем другие предметы школьного цикла. Одним из таких аспектов является грамматика.
В первой главе дается теоретическое обоснование обучению монологической речи, раскрываются методы использования виртуальных туров на уроках иностранного языка, обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка.
Различные научные дисциплины активно занимаются исследованиями межэтнических отношений как важного аспекта социальной действительности. Умение оставаться эффективным в межкультурном контакте, сохраняя при этом ощущение собственной ценности, а также сознательно принимая и уважая ценность личности «чужого» как представителя иного этноса и культуры, представляет собой одну из наиболее значимых компетенций любого современного человека. Поэтому межкультурная компетентность становится важным аспектом исследования в сегодняшнем мире. Неотъемлемым компонентом всей структуры культурной компетентности является культурная (межкультурная) сенситивность. Она позволяет «почувствовать» другого, ощутить его неповторимость и уникальность, и, наконец, признать возможность равноправного с ним контакта.
Эмпирическую базу исследования составили результаты анализа УМК «English» для 6 класса общеобразовательных школ авторов О.В Афанасьевой и И.В. Михеевой; ФГОС по иностранному языку базового уровня, результаты анализа других учебных пособий по английскому языку, как отечественных, так и зарубежных авторов.
Цель исследования: выявление основных критериев отбора текстов для домашнего чтения, и в частности, для среднего этапа изучения иностранного языка и тех подходов на уроках домашнего чтения, конечный результат которых будет заключаться в выходе на продуктивные ВРД.
Проблему использования обучающих игр в учебном процессе в общеобразовательных школах рассматривают ученые: А.А.Вербицкий, М.Л.Вайсбурд Я.С.Гинзбург, Л.Ф.Грицюк, Ю.Друзь, О.В.Калимулина, С.Н.Карпова, М.Д.Касьяненко, С.В.Козак, Н.М.Коряк, М.М.Крюков, И.М.Кулиш, И.Макаренко, Н.В.Матвеева, В.О.Нотман, Т.И.Олейник, О.И.Палей, О.В.Парийская, Л.Г.Петрушина, Н.И.Торунова и др.
Обновление затрагивает технологическую сторону обучения, т.е. "искусство" преподавания иностранного языка. Новый подход к обучению иностранному языку — это компетентностно-деятельностный подход, сущность которого заключается в том, что реализация обновленного содержания и применение инноваций в обучении будет основой для формирования комплекса компетенций учащихся (языковой, речевой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной); а процесс освоения содержания будет носить деятельностный характер.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование театрализованных постановок на уроках иностранного языка формируют коммуникативные навыки учащихся, повышают эффективность и качество освоения речи.
Основная задача на средней ступени обучения монологической речи – это усовершенствование основных навыков общения на другом языке.
Государственная программа «Гражданское образование населения Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы населения Российской Федерации, определяет основные пути развития системы гражданского образования. Программа основывается на принципах научности, демократизма, системности и преемственности, учитывает особенности современного развития российского общества и государства, тенденции развития отечественной и зарубежной практики гражданского образования.Наибольшее развитие сегодня получило гражданское образование школьников, так основа для становления и развития стоматологии">как для настоящих педагогов наряду с обучением конкретным дисциплинам всегда стояла задача подготовки школьников к будущей жизни, задача воспитания будущих граждан нашей страны.
Он используется для описания проблем и трудностей, возникающих в школе. При этом, повсемесное внедрение игр- драматизаций не является общепринятым, хотя и желательным в процессе обучения в начальной школе.Исходя из проблемы, была сформулирована тема исследования: «Использование игр-драматизации на уроках литературного чтения как средство адаптации к школе у первоклассников».
Для решения поставленных задач в работе использовался комплекс методов: общенаучные методы исследования (анализ, синтез, обобщение); анализ литературы по теме исследования, а также анализа метафор молодежной лексики с определением плюсов и минусов в их образовании.
Методологической базой исследования послужили работы как отечественных, так и зарубежных исследователей (И.В. Алексеевой, Ж.Л. Витлина, Я.М. Колкера, Е.С. Устиновой, Т.М. Еналиевой, Р.К. Миньяр-Белоручева, А.А. Миролюбовой, Е.И. Пассова, И.Д. Салистра, С. Торнберри, П. Ер и других).
Список литературы
1.Адмони В.Г. Грамматический строй как система построения и общая теория грамматики /Отв. ред. В.М.Павлов; Ин-т языкознания. — М.: Наука, 2008. — 238 с.
2.Азимов Э.Г. Использование компьютера в обучении русскому языку как иностранному. — М.: Русский язык, 2009. — 76 с.
3.Азимов Э.Г. Методические проблемы использования компьютера в обучении русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом. — 1987. — № 4. — С. 75-78.
4.Азимов Э.Г., Вильшинецкая Е.Н. Материалы Интернета на уроке английского языка //Иностранные языки в школе. — 2001. — № 1. — С. 96-101.
5.Андреева Н.В. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам; Учебное пособие. — Калининград: Изд-во Калининградского ун-та, 2002. -101с.
6.Андриевская В.В. Психология усвоения иностранного языка на среднем этапе обучения // Иностранные языки в шоле. — 1985. — № 6. — С. 3-8.
7.Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 2001. — 365 с.
8.АпатоваН.В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе. — Дис. … докт. пед. наук. — М., 1994. — 354 с.
9.Аппатова Р.С., Биболетова М.З., Бим И.Л., Брейгина М.Е., Вайсбурд М.Л., Миролюбов А.А., Поляков О.Г. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Методическое пособие. / Под ред. А.А. Миролюбова. — Обнинск: Титул, 2000. — 80 с.
10.Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. — М., 2009. -280 с.
11.Белая Т.Н., Белый Ю.А. Компьютеризация обучения и преподавание английского языка // Иностранные языки в школе. — 1988. — № 1. — С. 32-35.
12.Берман И.М. Переработка грамматической информации // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации).
- М.: Наука, 2006. — С. 96-107.
13.Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия).
- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж; Издательство НПО «МОДЭК», 2002. -352 с.
14.Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. — М.: Русский язык, 2007. — 288 с.
15.Бим И.Л., Садомова Л.В. Некоторые актуальные проблемы органшации обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1998. — № 6. — С. 4-10.
16.Брейгина М.Е. К вопросу об объекте контроля в процессе формирования лексических и грамматических навыков // Основные пути повышения эффективности обучения иностранным языкам на современном этапе /Сб. научн. тр. — М., 2010. — С. 10-19.
17.Векшина Т.Ф. Формирование грамматических действий, необходимых для понимания иноязычного текста (на материале английского языка старших классов средней школы): Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. — Л., 1974. — 166 с.
18.Вертоградская Э.И. Некоторые психологические особенности тестирования при обучении иноязычной грамматике // Психология и методика обучения второму языку (Объективные методы текущей проверки уровня языковых умений): Тезисы докладов и сообщений. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. — С. 16-19.
19.Виноградова Е.В. Использование компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе (английский язык, средний этап).
Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 — Спб., 1995.-252 с.
20.Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 2002. № 3. — с. 39-41.
21.Власов Е.А., Юдина Т.Ф., Авраменко О.Г., Шилов А.В. Компьютеры в обучении языку: проблемы и решения. — М.: Русский язык, 2010. — 77 с.
22.Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям. — М.: Высшая школа, 2008. — 327 с.
23.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособия для учителя — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 192 с.
24.Гез Н.И., Ляховипкий М.В., Миролюбов А.А., Фоломкина С.К., Шатилов С.Ф. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Высшая школа, 2002. — 373 с.
25.Гельтищева Е., Селихова Г. Режим работы за дисплеем // Информатика и образование. — 1987. — № 1. — С. 82-84.
26.Герпгунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. — М.: Педагогика, 2007. — 263 с.
27.Горбунов Ю.И. Обучающие лшюгвистические машины и преподавание иностранных языков. Межвузовский сб. научных трудов. — Ростов-на-Дону, 2003. — 162 с.
28.Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные тележоммушпсанионные сети Internet // Иностранные языки в школе. — 1998. — № 1. — С. 6-11.
29.Дружинина М.В. Обучение грамматической стороне иноязычной речи с использованием персонального компьютера на неязыковых факультетах (немепкий язык): Автореф, дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. — СПб, 1992. -18 с.
30.Дружинина М.В. Отбор и организация учебных материалов для обучения грамматике иноязычной речи с использованием ЭВМ // Теория и практика преподавания иностранного языка: Межвуз. сб. науч. тр. / Отв. ред. Храмова Г.А. — Архангельск: Изд-во Поморского государственного педагогического университета, 2003. — С. 26-35.
31.Елухина Н.В. Средства обучения иностранному языку: Учебное пособие по курсу «Методика преподавания иностранных языков». — М., 2002. — 80 с.
32.Ермаков М.Ґ., Андреева Л.Е. Вопросы разработки тестирующих программ // Информатика и образование. — 1997. — № 3. — С. 87-89.
33.Иванова М.А., Аршанов А.Н. Использование обучающих программ по грамматике, подлежащей рецептивному усвоению в старших классах средней школы с применением ЭВМ: Методические рекомендации для преподавателей. -М., 2007. — 49 с.
34.Интернет в гуманитарном образовании: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.С.Полат. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 272 с.
35.Карамышева Т.В, Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах. — СПб., 2001. — 192 с.
36.Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. — М.: Высш. Школа, 2008. — 127 с.
37.Копылова В.В., Воронина Г.И, Организация обучения иностранным языкам и профильной подготовки педагогических кадров в условиях модернизации содержания образования // Иностранные языки в школе. — 2003. — № 1. — С. 4-11.
38.Красильникова В.А. Становление и развитие компьютерных технологий обучения: Монография. — М.: ИИО РАО, 2002. — 168 с.
39.Крюкова О.П. Самостоятельное изучение иностранного языка в компьютерной среде (на примере английского языка).
- М.: Издательская корпорация «Логос», 2008. — 128 с.
40.Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Советская педагогика. -1945. — № 4. — С. 21-29.
41.Марченко Е.К. Психолого-педагогические основы применения машин для обучения и программирование учебной информации. – Рига, 2004. — 260 с.
42.Маслыко Е.А. Проблемы компьютерного обучения иностранным языкам // Методика обучения ин. яз. Роман, и герман. языкознание. — Минск, 2006. — В. 1. -С. 31-36.
43.Мельникова Г.Т. Использование тестовой методики для выявления уровня сформированности грамматического навыка // Актуальные вопросы контроля в обучении иностранным языкам в средней школе: Сборник научных трудов НИИ школ. — М., 2006. — С. 122-126.
44.Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. — М: Высш. школа, 2002. -373 с.
45.Методика обучения французскому языку: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Иностранные языки» / Под ред. Р.К.Минъяра-Белоручева. — М.; Просвещение, 1990. — 224 с.
46.Миньяр-Белоручев Р.К. О функциях ЭВМ в обучении иностранным языкам (на материале французского языка) // Вопросы штгенсификации обучения иностранным языкам в школе / Самостоятельная работа школьников по иностранному языку: Сб. статей, вып. 4. — М.: НИИ школ Мин. прос. РСФСР, 1989. — С. 135-142.
47.Миролюбов А.А., Саданова А.А. Примерные нормы оценок успешности овладения иностранным языком // Иностранные языки в школе. — 1997. — № 4. — С.2-5.
48.Миролюбова А.А. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Метод, пособие / Рос. акад. образования. Ин-т общ. сред, образования; Под ред. А. А. Миролюбова. — Обнинск: Титул, 2001. -79 с.
49.Монахов В.М. Психолого-педагогические проблемы обеспечения компьютерной грамотности учащихся // Вопросы психологии. — 1985. — № 3. — С. 14-22.
50.Мусницкая Е.В. Сто вопросов к себе и ученику. — М.: Дом педагогики, 2006. — 192 с.
51.Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А.Маслыко, П.Х.Бабинская, А.Ф.Будько, С.И.Петрова. — Мн., 2008. — 522 с.
52.Носенко Э.Л. ЭВМ в обучении иностранным языкам в вузе. — М.: Высшая школа, 2008. — 104 с.
53.Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.А.Миролюбова, А.В.Парахиной. — М.: Высшая школа, 2004. — 240 с.
54.Отенко В.И. Интерактивные методы формирования изображения // Компьтерная технология обучения. — Киев, 2002. — 226 с.
55.Павлова И. П. Использование ЭВМ в учебном процессе // Интенсификация обучения рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности / Сб. научн. Тр. — М., 2004. — С. 20-30.
56.Павлова И.П. Машинное и безмашинное управление учебным процессом: Сб. научн. тр. — М., 2008. — 144 с.
57.Павлова И.П. Программированное обучение иностранным языкам. Текст лекций. — М., 2005. — 75 с.
58.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М., 2001. — 223 с.
59.Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. — М.: Русский язык, 2007. — 214 с.
60.Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. 5-11 классы. — М: Просвещение, 2000. — 173 с.
61.Петров А.Е., Аксенов Ю.В. Дидактические возможности использования Интернет, мультимедийных средств в системе дистанционного обучения // Дистанционное обучение: Учебн. пособие / Под ред. Е.С. Полат. — М., 2008. — С. 31-39.
62.Пиотровский Р.Г. Компьютеризация преподавания языков: Учебное пособие по спецкурсу. – М., 2008. — 74 с.
63.Полат Е.С. Компьютер в обучении иностранным языкам // Вопросы психологии. — 1986. — № 5. — С. 65-89.
64.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 272 с.
65.Полат Е.С. Разноуровневое обучение // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 6. — С. 6-10.
66.Полякова О.Г. Тест как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку. Базовый курс: английский и немецкий языки: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. — М, 1995. -172 с.
67.Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку. – М., 2005. – 312 с.
68.Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 2003. — 423 с.
69.Рыбаков М.Д. Некоторые перспективы компьютеризации учебно-воспитательного процесса по иностранному языку в средней школе // Иностранные языки в школе. — 1986. — № 6. — С. 32-36.
70.Саттаров Т.К. Методическое содержание обучения активной грамматике английского языка в узбекской средней школе. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Ленинабад-Ташкент, 1982. — 168 с.
71.Сердюков П.И. ЭВМ в обучении иностранным языкам (взгляд в будущее) // Иностранные языки в школе. — 1985. — № 5. — С. 6-9.
72.Смирнов С. Электронный учитель и живой учитель: конкуренты, друзья или сотрудники? // Компьютер в школе. — 1999. № 2. — С. 22-24.
73.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей. — М.: Просвещение, 2002.-239 с.
74.Талызина Н.Ф. Психолого-педагогические основы автоматизации учебного процесса // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения: Сб. научн. тр. / Под ред. А.В.Вартанова. — М.: Изд-во МГУ. — С. 11-25.
75.Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. — М.: Знание, 2003.-96 с.
76.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знании (психологические основы).
- М.: Издательство МГУ, 2004. — 147 с.
77.Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.Д.Климентенко, АА.Миролюбова; Научн.-исслед. ин-т содержания и методов обучения Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 2001.-456 с.
78.Теория и практика преподавания иностранного языка: Межвуз. сб. науч. тр. / Отв. ред. Храмова Г.А. — Архангельск: Изд-во Поморского государственного педагогического университета, 2003. — 105 с.
79.Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах: Книга для учителя: Пер. с англ. — М., 2009. — 224 с.
80.Цеглин B.C. Знания, умения и навыки в обучении иностранным языкам // Общая методика обучения иностранным языкам. — М.: Русский язык, 2001. -С 38-43.
81.Alderson J.С. Bands and Scores // Language Testing / ed. by C. Alderson and B. North. — Modern English Publications in Association with the English Council, 2008. — P. 71-87.
82.Computer-Assisted Language Instruction. Ed. By David FTWyatt — Oxford etc.: Pergamon Press, 2004. -189 p.
83.Computer Assisted Learning: 2nd International Conference, ICCAL’89, Dallas, TX, USA, May 9-11, 1989: Proceedings / H. Mauer (Ed.).
- Berlin etc: Springer-Verlag, cop. 1989. -VII, 642 p.
84.Computers, language learning and language teaching. / Khurshid Ahmad, Greville Corbett, Margaret Rogers and Roland Sussex (New directions in language teaching).
- Cambridge etc.: Cambridge Univ. Press, 2005. — VII. -158 p.
85.Papert S. New Cultures from New Technologies // Byte. — 1980. — Vol. 5. N 9.
86.Teaching On-Line Communication Skills: an Activity Using Aspects // English Journal. — 2008. Vol. 87. -N 1. — P. 63-66.
список литературы
