Содержание
Содержание
Введение3
Глава 1. Теория понимания текста в свете лингвистических и психолингвистических исследований5
1.1. Общая характеристика текста и его понимания5
1.2. Механизм понимания текста8
Глава 2. Составляющие понимания текста10
Глава 3. Виды понимания17
Заключение24
Список литературы26
Выдержка из текста
Введение
Актуальность настоящего курсового исследования. Понимание во все времена оставалось для человека главной целью межличностной коммуника-ции. В наше время особая актуальность проблемы понимания связана с тем, что современный мир представляет собой пространство глобальной коммуни-кации и информатизации. Для обработки потока информации, растущего с каждым днем в геометрической прогрессии, требуется все больше усилий. Текстовая информация составляет значительную часть этого потока, поэтому в центре нашего исследования проблем понимания текстовой взаимосвязи на-ходится человек, читающий и понимающий текст.
Проблемам, связанным с пониманием текста, посвящено немало публи-каций. Задача моделирования процессов понимания текста рассматривается в исследованиях известных психолингвистов и лингвистов Н.И.Жинкина, А.А.Залевской, А.И.Новикова, Н.П.Пешковой, В.А.Пищальниковой, Ю.А.Сорокина, Т. ван Дейка, У.Кинча, Р.Солсо и многих других. Рассмотре-нию названной проблемы сквозь призму переводческой деятельности посвя-щены работы Н.М. Нестеровой, А.Н.Соколова, Э.Е.Каминской, И.Э.Клюканова, И.Л.Медведевой, Ю.Найды и др.
Процесс восприятия и понимания смысла, заключенного в тексте, не-смотря на интерес к данной проблематике, все еще остается малоисследован-ной сферой. Здесь по-прежнему больше вопросов, чем ответов, что связано с невозможностью непосредственного наблюдения данного явления. Это опре-деляет актуальность данного исследования.
Объектом исследования являются закономерности и механизмы пони-мания текста. Предмет исследования составляют вербализованные индивиду-альные проекции содержания исходного текста.
Целью исследования является изучение механизмов понимания тексто-вой информации, в ходе которого происходит формирование индивидуальных проекций содержания сообщения.
В соответствии с намеченной целью решались следющие задачи иссле-дования:
— проанализировать существующие подходы и направления изучения процессов восприятия и понимания,
— исследовать современные модели понимания речевого понимания..
Методологической базой исследования служат следующие подходы:
— психолингвистический подход, особенностью которого является рас-смотрение процессов понимания с позиций субъекта этого процесса, учета его индивидуальных, психологических характеристик;
— когнитивный подход, в рамках которого исследуются процессы по-строения концептуальных систем и оперирования различными видами знаний;
— аксиологический подход, интерпретирующий понятие смысла как эмоционально-оценочную структуру.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Авакян А.А. Исследование механизмов формирования смысла и содержа-ния при восприятии иноязычного текста / А.А.Авакян // Вестник Пятигорско-го государственного лингвистического университета / Пятигорск: Пятигорск. гос. лингвист. ун-т, 2008.
2.Бахтин М.М. Человек в мире слова. М., 1995
3.Бахтин М.М. Человек в мире слова. М., 1995
4.Богоявленская Д. Б. О валидности метода креативного поля. / Проблемы психологической диагностики. Таллинн, 1977
5.Брудный А. А. Наука понимать. Бишкек, 1996
6.Брудный А. А. Понимание как философско-психологическая проблема. / Вопросы философии, № 10, 1975
7.Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991
8.Глухов Б.А., Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1993
9.Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его по-нимания. Дисс. … докт. пед. наук. М., 1972
10.Доблаев Л. П. Формирование приемов понимания текста. / Текст и позна-вательная деятельность. Вып. 1, Саратов, 1974
11.Залевская А. А. О восприятии новой иноязычной лексики с различной ин-формационной нагрузкой. / Вопросы психологии, № 1, 1967
12.Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. Москва Воронеж, 1996
13.Клычникова 3. И. Психологические основы понимания иноязычного тек-ста. / Материалы восьмого и девятого международных семинаров преподава-телей русского языка стран социализма. М., 1969
14.Леонтьев А. Н., Лурия А. Р., Смирнов А. А. О диагностических методах психологического исследования школьников. / Советская педагогика, № 7, 1968
15.Мамардашвили М.К. Лекции о Прусте. М., 1995
16.Мандельштам О. Слово и культура. М., 1987
17.Мерлин В. В. Пушкинский домик. Алма-Ата, 1992
18.Набоков В. В. Лекции по русской литературе. М., 1996
19.Новиков А.И. Текст и «контртекст»: две стороны процесса понимания // Вопросы психолингвистики. М.: Институт языкознания, 2003. № 1
20.Попова Т. И., Юрков Е. Е. Уровень коммуникативной компетенции как объект тестирования.. / Преподаватель, № 4, 1998
21.Пятигорский A.M. Мифологические размышления. М. , 1996.
22.Рабинович В.Л. Авангард черновик культуры? (Вместо послесловия Манифест). Рукопись, 1997
23.Эмерсон К. Интервью // Диалог. Карнавал. Хронотоп. Витебск, 1994. № 2