Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКА С ШИЗОТИПИЧЕСКИМ РАССТРОЙСТВОМ 4
1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 4
1.2 СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 7
1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 14
1.3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ШИЗОТИПИЧЕСКИМ РАССТРОЙСТВОМ 19
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКА С ШИЗОТИПИЧЕСКИМ РАССТРОЙСТВОМ 25
2.1. ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ И ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.2. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 40
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: изучить трудности семьи, воспитывающей первоклассника с шизотипическим расстройством.Предмет: трудности семьи, воспитывающей первоклассника с шизотипическим расстройством. Выявить функциональный ресурс семьи с ребенком с шизотипическим расстройством.
Цель исследования: теоретически и практически изучить социально – психологические особенности семей, воспитывающих первоклассников с ЗПР, и потребности семьи в психологическом консультировании родителей.
Сегодня семьи, где воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья, относятся к наиболее социально незащищенной категории населения. Обычно материальное положение этих семей, ниже прожиточного минимума, тогда как потребности в социальном и медицинском обслуживании намного выше. Поэтому специалисты социальных учреждений оказывают содействие детям с ограниченными возможностями здоровья в социальном функционировании и полноценном развитии.
Работа с семьей важная составная часть социально-психологической помощи детям-инвалидам. Детишки черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия. К сожалению, помощь семьям у нас обычно ограничивается незначительной финансовой поддержкой. Однако психологическая реабилитация не менее важная часть социальной работы с детьми-инвалидами, и нуждаются в ней не только сами ребята, но и их родители.
Гипотеза исследования: в основу курсовой работы положено предположение о том, что родители, воспитывающие ребёнка с отклонениями в развитии, имеют более высокий уровень депрессивности и тревожности
В ходе исследования использовались следующие методы: анализ и синтез; индукция и дедукция; сравнение, обобщение; анализ научной литературы и нормативных правовых источников по данной проблеме.
- проанализировать современные проблемы семьи, имеющей детей с ограниченными возможностями здоровья;
- охарактеризовать психолого-педагогическую помощь семьям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами.
Гипотеза исследования – речевое общение детей с ОНР характеризуется качественным своеобразием, связанным с наличием речевых нарушений, что диктует необходимость коррекционной работы, учитывающей особенности речевого развития этих детей.
Особенности родительского отношения в семьях, воспитывающих детей с нарушением зрения
- по психотравмирующему влиянию ребёнка с отклонениями в развитии на отношения в семье и возникновении в связи с этим психопатологических расстройств у матерей этих детей труды В.А.Вишневского, Б.А. Воскресенского, И.А. Скворцова;
здравоохранения РФ число больных подростков с бронхиальной астмоймногие жизненные трудности могут играть роль условий, провоцирующихкоторой ребенок тесно взаимодействует с самого рождения – семейная.
Методологическая основа исследования. Важное методологическое значение, в работе по данной теме имеют исследования отечественных ученых: Б.Г. Ананьева, П.К. Анохина, А.В. Брушлинского, Л.С. Выготского, А.Н. Леоньтьева, И.А. Камаева, М.А. Поздняковой, И.С. Кона и других.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что работа по социально-педагогической поддержке родителей, воспитывающих детей-инвалидов будет более успешна, если станет одним из приоритетных направлений социальной работы, направленной на обогащение как воспитательного потенциала семьи, имеющей ребенка-инвалида, так и комплексной социальной помощи семье в целом.
Список источников информации
1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. 2004г. – 310 с.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.
6. Научное наследство/Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 2004.— 400 с
4. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. – М.: Знание, 2001
5. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь,2007
6. Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2001. – 378 с.
7. Ильин Е.П. Эмоции и чувства — изд. «Питер». — 2002. – 320 с.
8. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000
9. Куликов Л.В. психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб., 2002.
10. Молчанова Я.В. Математическая обработка данных в социально-психологическом исследовании: ключевые моменты и «подводные камни». М.: МАКС Пресс, 2002. 40 с.
11. Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.
12. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 2006. – 374 с.
13. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. — М.: Сфера, 2002 — 510 с.
14. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2000.
15. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 2004. – 248 с..
16. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
18. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания: В 4 ч. /Под ред. Е.И. Сермяжко. – Могилев, 2005. – Ч. 1.
19. Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001.
20. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
21. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. — 101 с.
22. Бочаров В.В., Иовлев Б.В., Корман Т.А. Клинико-психологические аспекты исследований родственников больных шизофренией //Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. 2009. № 2. С. 9– 13.
23. Гурович И.Я., Шмуклер А.Б., Сторожакова Я.А. Психосоциальная терапия и психосоциальная реабилитация в психиатрии. М.: Медпрактика-М, 2004. 491 с.
24. Корень Е.В. Психосоциальная реабилитация детей и подростков с психическими расстройствами в современных условиях // Социальная и клиническая психиатрия. 2008. Т. 18, № 4. С. 5– 15.
25. Корень Е.В. К разработке концептуальной модели психосоциальной реабилитации детей и подростков с психическими расстройствами // Социальная и клиническая психиатрия. 2011. Т. 21, № 3. С. 5– 10.
26. Корень Е.В., Куприянова Т.А., Сухотина Н.К. Групповая психосоциальная мультисемейная терапия с родителями детей и подростков с расстройствами шизофренического спектра: пилотное исследование // Социальная и клиническая психиатрия. 2012. Т.22, № 1. С. 71– 76.
27. Корень Е.В., Куприянова Т.А. Влияние групповой психосоциальной терапии с родителями на социальное функционирование детей и подростков с расстройствами шизофренического спектра //Социальная и клиническая психиатрия. 2012. Т. 22, № 3. С. 43– 47.
28. Современные тенденции развития и новые формы психиатрической помощи / Под ред. И.Я.Гуровича, О.Г.Ньюфельдта. М.: ИД «МЕДПРАКТИКА-М», 2007. 356 с.
список литературы
