Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования процесса социализации детей дошкольного возраста в условиях ДОУ
1.1 Сущность процесса социализации
1.2. Психологическая характеристика ребенка старшего дошкольного возраста
1.3. Факторы, влияющие на характер социализации старших дошкольников в условиях дошкольного учреждения
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
6. На основе анализа результатов опытно-экспериментального исследования сформулировать ряд практических рекомендаций по организации и проведению музыкальных занятий, с использованием музыкально-двигательных упражнений, направленных на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста.
- наличием интереса педагогов-практиков к развитию детского творчества и отсутствием научно обоснованных методических рекомендаций по созданию педагогических условий для реализации творческого потенциала детей в ДОУ.
1.4 Условия и компоненты формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста 22
Несмотря на многочисленные исследования, проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста по-прежнему остается одной из наиболее актуальных и сложных проблем современной психологии, педагогики, теории и практики воспитательной деятельности [6, с. 105].
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре может быть успешным при реализации следующих психолого-педагогических условий:
Как показывает практика, в современном обществе организация нравственного воспитания находится на низком уровне. Работа по воспитанию культуры поведения в дошкольных учебных учреждениях ведется хаотично, отсутствует система планирования по данной проблеме.
В пункте 6 части 1 ФГОС дошкольного образования указано, что задачей является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Таким образом, образовательная программа дошкольного образования направлена на осуществление психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности дошкольников в целом.Цель исследования: изучить особенности использования индивидуального подхода к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Гипотеза исследования – включение подвижных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста оказывает благоприятное влияние на их как двигательную, так и познавательную деятельность.
Практическая значимость работы – состоит в том, что разработанные на основании полученных в исследовании результатов рекомендации могут быть использованы в практической деятельности дошкольных образовательных учреждений для оптимизации работы по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Также результаты исследования могут быть использованы в практике работы детских оздоровительных учреждений санаторного типа, летних оздоровительных учреждений. Кроме того, теоретические положения и практические выводы исследования могут использоваться в учебном процессе ВУЗов и факультетов физической культуры, при повышении квалификации и переподготовке педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Список использованной литературы
1.Аммосова В.В. Развитие общения у дошкольников. Пособие для восп. д/садов и родителей. — Якутск: Бичик, 1995. — 64 с.
2.Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развитие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 1991. — 207с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 96 с.
4. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом. — Пособие для практических работников ДОУ. — М.: АРКТИ, 2003.
5.Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. — М.: Педагогика, 1976. — 558 с.
6.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
7.Детский сад и семья: современные формы взаимодействия: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Т.П.Елисеева; Под ред. М.М. Ермолинской. — Мн.: Лексис, 2004.
8.Иванова Н. О детской субкультуре // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 4. — С.34.
9. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников в дошкольных образовательных учреждений. — М.: Аркти, 2004. — 80 с.
10.Козлова С.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2004. — 416 с.
11. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9. — С.98-101.
12.Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. — М.: Владос, 2003. — 224 с.
13. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. А.Г.Рузской. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «Модэк», 1997. — 384 с.
14. Матюхина В. Возрастная социальная психология // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 10. — С.62.
15. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В. Мардахаева. — М.: Академия, 2004. — 192с.
16. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. — М.: АРКТИ, 1999. — 103 с.
17. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 320с.
18. Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Академия, 2002. — 200 с.
19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Академия, 2000. — 456 с.
20. Мухина В.Я. Спиваковская А.С. Игра и нравственное развитие дошкольников. — М.: Изд-во Московского университета, 1986.
21. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. — М.: Владос, 2002. — 608 с.
22. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия / Сост. А.В.Мардахаев. — М.: Академия, 2003. — 384 с.
23. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.
24. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников ДОУ. Пособие для руководителей и методистов. — М.: Айрис Пресс, 2004.
25. Смирнова Е. Особенности игры и психического развития // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 3. — С.69-71.
26. Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Авт.-сост. Т.В.Пятница. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004.
27. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1. — М.: Апрель-пресс, 2000. — 304 с.
28. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателей дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. — 207 с.
29. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. — М.: Просвещение, Владос, 1995. — 291 с.
30. Чечет В.В., Коростелева Т.М. Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка. — М.: Университетское, 2000.
31. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3 — 5 лет в игре. — М.: Просвещение, 1984. — 80 с.
32. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2004. — 384 с.
33. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Владос, 1999. — 360 с.
список литературы
