Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретический анализ трудностей социализации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
1.1. Понятие социализации. Особенности социализации в дошкольном возрасте
1.2. Особенности социализации старших дошкольников в ДОУ
Глава
2. Эмпирическое исследование трудностей социализации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Результаты исследования
2.4. Обсуждение результатов
2.5. Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
6. На основе анализа результатов опытно-экспериментального исследования сформулировать ряд практических рекомендаций по организации и проведению музыкальных занятий, с использованием музыкально-двигательных упражнений, направленных на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста.
- имеющимся научными данными об эффективности развития ребёнка-дошкольника в различных видах художественной деятельности и недостаточной теоретической разработанностью проблемы развития творчества детей;
2.2. Реализация программы «Здоровый дошкольник» процесса воспитания ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 46
Несмотря на многочисленные исследования, проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста по-прежнему остается одной из наиболее актуальных и сложных проблем современной психологии, педагогики, теории и практики воспитательной деятельности [6, с. 105].
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре может быть успешным при реализации следующих психолого-педагогических условий:
Гипотеза исследования состоит в том, что нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста может быть сформирован путем внедрения специально разработанной методики нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
В пункте 6 части 1 ФГОС дошкольного образования указано, что задачей является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Таким образом, образовательная программа дошкольного образования направлена на осуществление психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности дошкольников в целом.Цель исследования: изучить особенности использования индивидуального подхода к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Список литературы
1.Авдеева Н.Н., Елагина М.Г., Мещерякова С.Ю. Формирование лично-сти ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы форми-рования личности. – М.: ВЦНИИ «Школа и педагогика», 1986. — 861 с.
2.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1996. — С. 276-392.
3.Артемова Л.А. Формирование социальной активности // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 4. – С. 39 – 41.
4.Бабаева Т.И. У школьного порога // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 6. – С. 13 – 15.
5.Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. – Б.: Изд-во БГПУ, 1997.-С.47-49.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. С. 398-464.
7.Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Пи-тер, 2002.
8.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
9.Венгер Л.А., Мухина В.С. Дошкольная психология: Учебное пособие для педучилищ. – М.: Просвещение, 1988. – 335 с.
10.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост.: И.В. Дубровина, В.В. Зацепин, А.М. Прихожан. – М.: Academia, 2003. – 368 с.
11.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.
12.Гавров С.Н., Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. – 2008. — № 5.-С. 21-29.
13.Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте// Вопро-сы психологии. – 1992 -№ 1-2.-С.22-33.
14.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учеб-ное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус.- Минск: Университетская, 1997.- 237с.
15.Дошкольная педагогика: Учебное пособие / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1983. – 304 с.
16.Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. — 283 с.
17.Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. проф. учеб. Заведений. – М.: Академия, 2010. – 416 с.
18.Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с соци-альной действительностью. – М.: Академия, 1998.
19.Кон И.С. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хре-стоматия / Учеб. пособие для студ. пед. Вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 624 с.
20.Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. за-ведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 448 с.
21.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
22.Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А.Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. Ин-т дошкольного воспитания Акад. Пед. Наук СССР. – М.: Педагогика, 1990. — 152 с.
23.Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. – Краснодар: Ун-т «МЭГУ – Краснодар», 1997.
24.Практическая психология образования: Учебное пособие / Под ред. И.В. Дубровиной. — 4-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2004. – 562 с.
25.Психодиагностика: Конспект лекций/Сост. Посохова С.Т. – М., 2004 – 278с.
26.Римашевская Л. Социально — личностное развитие // Дошкольное вос-питание. 2007. — № 6. — С. 18 — 20.
27.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Владос, 1996. — 529с.
28.Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2007. – 101 с.
29.Сидоренко Е. Методы математической обработки психологии. – СПб.: Речь, 2006. – 350 с.
30.Солодянкина О.В. Социальное развитие ребенка дошкольного возраста: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
31.Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Издательство МГСУ «Союз», 1998. – 326 с.
32.Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М.: Педагогика, 1989. – С.107-208.
33.Эльконин Д.Б. Психология развития. – М.: Академия, 2001. – 144 с.
список литературы
