Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы трудностей взаимоотношений детей дошкольного возраста в коллективе
1.1. Проблема взаимоотношений детей дошкольного возраста в отечественной и зарубежной литературе
1.2. Особенности и возможные трудности взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в коллективе
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в коллективе
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов и обсуждение
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к другим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемные формы межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их — важнейшая задача родителей и воспитателей. Для этого необходимо знать возрастные особенности общения детей, нормальный ход развития общения со сверстниками, а также психологические причины различных проблем в отношениях с другими детьми.
на тему «Развитие межличностных взаимоотношений старших дошкольников в подвижных играх»
Методы и методики исследования: анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа, синтеза и обобщения; методики: «Два домика» (Т.Д. Марциновская), с помощью которой выявлялись отношения детей к себе и к сверстнику, метод наблюдения за детьми в свободной и трудовой деятельности.
усиленными тем, что в средствах массовой информации нередко формируется негативный образ школы, связанной с социальными конфликтами внутри коллектива, активизацией подростковых кризисов, наркоманией и т. В связи с этим, особо актуальным представляется рассмотреть различные аспекты субъективных трудностей родителей дошкольников на этапе подготовки к школе. Гипотезой дипломной работы является предположение о том, что родители дошкольников на этапе подготовки к школе испытывают ряд субъективных психологических трудностей, страхов, влияющих на психологическую готовность ребенка к школе.
Значимость данной проблематики обосновывается тем, что на сегодняшний день в обществе происходят процессы направленные на создание правового государства, в котором культура взаимоотношения между людьми должна подтверждаться социальным равенством, правосознанием и дисциплинированностью.Целью высоконравственного воспитания является формирование у детей дошкольного возраста нравственных потребностей, желаний, влечений.Соответственно актуальность формирования нравственности у дошкольников в современных условиях дошкольного образовательного учреждения предопределило выбор темы «Воспитание нравственных качеств у дошкольников в подвижных играх».
Несмотря на наличие книг, статей и практических исследований в этом направлении, изучение особенностей формирования дружеских взаимоотношений старших дошкольников не теряет актуальности на и на современном этапе. Проанализировать общие психолого-педагогические предпосылки формирования дружеских взаимоотношений в коллективе детей старшего дошкольного возраста.Обзор особенностей становления дружеских взаимоотношений старших дошкольников в современной психолого-педагогической литературе.
Методологической базой и теоретической основой исследования стали принципы единства субъективного и объективного в любом психическом явлении (C.JI. Рубинштейн); теоретические положения о специфике психического развития в дошкольном детстве (Л.С. Выготский); концепция периодизации психического развития (ДБ. Эльконин), формирования личности как системы отражения сущности объективно существующих социальных отношений (В.Н. Мясищев); групповых межличностных отношениях как важных условиях развития личности ( Т.А. Репина, Я.Л. Коломинский, М.И. Лисина, B.C. Мухина); психолого-педагогические концепции личностного развития (Б.Г. Ананьев, B.C. Мерлин, Д.И. Фельдштейн, Р. Берне), теоретические подходы к сущности и классификации психических состояний человека (А.О. Прохоров, В.А. Ганзен), детей дошкольного возраста (C.B. Велиева).
В то же время, важность понимания содер¬жания и структуры представ¬лений родителей и воспитателей о детях требует продолжения исследований. Это позволит более точно определить пути обеспечения взаимопонимания детей с роди¬телями; повыше¬ния профессионализма воспитателей, а также осуществлять актуальную и перспектив¬ную коррекцию взаимодействия воспитателей и детей.
Проблемой нравственного воспитания детей дошкольного возраста занимались многие ученые. Так, различные аспекты формирования нравственного сознания дошкольников рассматривались в той или иной мере в контексте изучения следующих традиционных направлений: роли знаний о социальной действительности и морали в нравственном воспитании детей (С.А. Козлова, А.В. Запорожец, и др.); роли гуманных чувств в формировании морального облика ребенка (Т.А. Владимирова, А.В. Запорожец, И.А. Княжева, Л.П. Стрелкова и др.); возможностей разных видов деятельности в формировании нравственных качеств, отношений (Р.С. Буре, Л.В. Крайнева, В.Н. Давидович и др.). Р. И. Жуковская, А. В. Запорожец, С. А. Новоселова, Д. В. Менджерицкая, Д. Б. Эльконин и др. писали о широких возможностях сюжетно-ролевой игры для воспитания нравственных качеств и чувств ребенка; проблемы нравственного воспитания детей в семье исследовала С. И. Варюхина; исследования Т.А. Марковой, посвящены феномену дружбы у старших дошкольников; В.С. Мухина, Е.В. Субботский, С.Г. Якобсон уделяли внимание формированию нравственных знаний и представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
5.Антонова Т.В. Особенности общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 1975. — № 10
6.Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению. – М., 2001
7.Белкин П.С. Технология развития общения у детей старшего дошкольного возраста. – Ярославль, 1997
8.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М., 1968
9.Бойков Д.И. Как учить детей общаться. – Л., 1967
10.Венгер А.Л. На что жалуетесь? — М., 2000
11.Венгер А.Л., Цукерман Н.К. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. – М., 1993
12.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981
13.Волков Б.С. Психология общения в детском саду. – М., 2003
14.Выготский Л.С. Вопросы психологии. – СПб., 2007
15.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб., 1999
16.Галигузова Л. Н., Смирнов, Е. О. Ступени общения: от года до шести. — М., 1996
17.Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988.
18.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком – как? – М., 2008
19.Долгова А.Г. Агрессия в младшем школьном возрасте. — М., 2009
20.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
21.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
22.Клюева М.С. Учим детей общению. – М., 1996
23.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2006
24.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.; Воронеж, 1997
25.Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. – М., 2007
26.Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2003
27.Общение детей в детском саду и семье с. и семье / Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1990
28.Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А.Репиной. – М., 1978
29.Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К.М. Гуревича. – М., 1995
30.Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
31.Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 1974
32.Рояк А.А. Психодиагностика трудностей взаимоотношений со сверстниками некоторых детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. – 1974. — № 4
33.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М., 2002
34.Смирнова Е.О. Проявления некоторых особенностей в общении со взрослыми у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1973. — № 9
35.Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников. – М., 1995
36.Степанов С.С. Азбука детской психологии. – М., 2004
37.Столяренко Л.Д. Детская психодиагностика и профориентация. – Ростов н/Д., 1995
38.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995
39.Хорсанд Д. Ребенок бывает кусачий. – М., 2007
40.Шишова Т.Л. Застенчивый невидимка. – СПб., 2007
41.Эльконин Д.Б. Психология личности и деятельности дошкольника. – М,, 1966
список литературы