Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ НА ПОНЯТИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
2. ЗНАЧЕНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРИЗМА В ОБРАЗОВАНИИ 8
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОГО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 15
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Одной из наиболее важных проблем современного российского общества считается возрождение этнокультуры. На развитие данного процесса большое влияние оказывают условия образовательной системы, ведь именно образование закладывает основы культурной идентичности у подрастающего поколения. Соответственно, современный образовательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы он мог влиять на сохранение и развитие родного языка и этнокультурных традиций, а также преемственности поколений, трансформацию общечеловеческих ценностей в определенные, узнаваемые в этнокультурном плане. В связи с этим, актуальным на сегодняшний день можно считать развитие поликультурного образования.
Поликультурное образование является важной составляющей современного российского образования. Такой подход способствует усвоению подрастающим поколением знаний о других культурах, традициях, образе жизни, духовных ценностях различных народов, способствует формированию у учащихся уважения к другим культурных системам, а также повышению этнической идентичности молодежи.
Целью данного исследования является изучение содержания, целей и задачи современного поликультурного образования.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть определения понятия «поликультурное образование».
2. Определить значение поликультуризма в системе образования.
3. Выявить основные цели и задачи современного поликультурного образования.
Основой данного исследования послужили следующие труды отечественных ученых:
• Бессарабова И.С. Цели, задачи и принципы поликультурного образования в России и США // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – 8 – С. 97-99,
• Манойлова, М.А. Поликультурное образование в современном обществе /М.А. Манойлова// Психологические основы педагогической деятельности. Матер. 34-й научн. конференции. — СПб.: СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2007. — С. 28-31,
• Хакимов Э.Р. Поликультурное образование как фактор формирования конкурентоспособности учащихся // Вектор науки. Серия: Педагогика, психология. — 2011. — 2(5). — С. 200-204,
• Хакимов Э.Р. Появление и развитие понятия «Поликультурное образование» в российской педагогике. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2011. – 3. – С. 317-320,
• Шеметова, А. Б. Поликультурное образование как направление в профессиональной школе / А. Б. Шеметова // Педагогическое образование в России. — 2013. — 1. — С. 159-162.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бессарабова И.С. Цели, задачи и принципы поликультурного образования в России и США // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – № 8 – С. 97-99 // www.rae.ru/snt/?section=content&op=show_article&article_id=5016
2. Манойлова, М.А. Поликультурное образование в современном обществе /М.А. Манойлова// Психологические основы педагогической деятельности. Матер. 34-й научн. конференции. — СПб.: СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2007. — С. 28-31
3. Хакимов Э.Р. Поликультурное образование как фактор формирования конкурентоспособности учащихся // Вектор науки. Серия: Педагогика, психология. — 2011. — №2(5). — С. 200-204.
4. Хакимов Э.Р. Появление и развитие понятия «Поликультурное образование» в российской педагогике. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2011. – №3. – С. 317-320 // http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site1238/html/media66898/101_xakimov.pdf
5. Шеметова, А. Б. Поликультурное образование как направление в профессиональной школе / А. Б. Шеметова // Педагогическое образование в России. — 2013. — № 1. — С. 159-162