ценности как основа социализации и воспитания младших школьников, Педагогика

Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика

C О Д Е Р Ж А Н И Е

Введение 3

Глава

1. Особенности поведения младших школьников в процессе обучения и воспитания 5

1.1 Особенности младшего школьного возраста 5

1.2 Учет особенностей поведения младших школьников в процессе обучения и воспитания 9

Глава

2. Современные технологии по формированию нравственных ценностей в процессе воспитания младших школьников 13

2.1 Современные технологии воспитания младших школьников 13

2.2 Воспитание младшего школьника по формированию системы базовых ценностей 16

Заключение 25

Список литературы 26

Содержание

Выдержка из текста

Игра-театрализация является эффективным средством социализации и воспитания младших школьников.Театрализованная игра как динамическая целостность позволяет педагогу осуществлять воспитательный проце сс комплексно, в единстве его нравственных, трудовых, познавательных и эстетических вопросов. Обучающе-развивающая ценность театрализации (инсценировки) как методического приема состоит в том, что дети реально воспроизводя т события и факты, о которых им рассказывают учителя, родители, или свидетелями которых они сами оказываются.

В процессы духовно-нравственного развития учащегося необходимо включать все субъекты воспитания и социализации детей и молодежи: семью, институты государства и гражданского общества, традиционные российские религиозные организации, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ. В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит национальный воспитательный идеал, понимаемый как высшая цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.Цель работы – изучить духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в области формирования семейной культуры.

Структура курсовой работы соответствует логике исследования и включает введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы и приложения. Курсовая работа расширена за счёт приложений и иллюстрирована таблицами и диаграммами.

Но даже это закономерно, так как учение – основной вид деятельности подростков, в ходе которого находят решение основные задачи, поставленные перед школой: приготовить подрастающее поколение к жизни, к активному роли в технологическом и социальном процессе.Цель работы – изучение дидактической игры в системе обучения и воспитания младшего школьника. Изучить возрастные особенности младших школьников

Результатом обучения и воспитания на начальной ступени школьного образования должно стать умение находить нужную информацию и способность использовать её для того, чтобы самостоятельно получать знания.Таким образом, целью данной работы будет изучение особенностей использования технологии портфолио в обучении и воспитании младших школьников.

1) формирование системы экономических знаний, умений и навыков элементарной практической деятельности, воспитание экономически значимых качеств личности, таких как бережливость, инициативность, организованность, трудолюбие, ответственность.

Актуальность проблем, поднятых в данной работе обусловлена тем, что, вступая в жизнь, молодежь должна быть, с одной стороны, психологически и практически готовой к происходящим в обществе изменениям, а с другой — к возрастающей социальной ответственности и самостоятельности поведения в границах нравственных и правовых норм.

Вот что писал об этом А.С.Макаренко: «Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передаёт свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению. Именно в этом и заключается активная роль педагогов…»

На сегодняшний день известны методические разработки использования лингвистических игр таких педагогов, как Любич Д.В., Белосохова Л.Е., Самсонова С.Е., Газман О.С., Харитонова Н.Е., Дубова Т.А., Степанова О.А. и многих других, о чем пойдет речь в нашей работе.

метод анкетирование (Приложение

1. направлен на изучение когнитивного компонента патриотической воспитанности.- методика «Сюжетные картинки» (предназначена для детей 1-2 классов) (по Р.Р.Калининой) (Приложение

2. направлена на изучение эмоционального компонента;

диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустиной) (приложение

3. направлена на изучение деятельностного компонента.

Культурно-эстетическое воспитание младшего школьника в вокальной деятельности

Теоретические основы проблемы нравственного воспитания младшего школьника на литературных образцах 51.1 Древнегреческая мифология вообще и мифы о Геракле в частности как одно из средств нравственного воспитания детей младшего школьного возраста.2.3 Методы и приемы работы с детской книгой по формированию нравственных представлений у младших школьников 49

Значение данной проблемы и необходимость ее практического разрешения обусловили выбор темы исследования: «Формирование экологического воспитания младших школьников в условиях республики Башкортостан».

Практическая значимость: разработанная авторами методика интегрированного урока позволяет учителям творчески осуществлять процесс обучения, быть непосредственным участником и создателем современного образования, направленного на формирование нового мышления младших школьников.

Список литературы

1. Алексеева Н. С. Активные формы работы с родителями // Классный руководитель. 2011. № 7.

2. Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции

3. мая 2014 г.: в 11 частях. Часть

8. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2014.

3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.

4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 2006.

5. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2,

3. Проблемы общей психологии / Под ред. А.М. Матюшкина. М., 1983.

6. Джуринский А.Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания: сравнительное исследование / А.Н. Джуринский. – М.: Academia, 2008.

7. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. СПб., 2003.

6. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб., 2007.

8. Землянская Е.Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник / Е.Н. Землянская. – М.: Юрайт, 2015.

9. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.

10. Макаренко А. С. Педагогические сочинения. М., 1986.

11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. для студентов вузов. М., 1999.

12. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С.Савинов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

13. Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976.

14. Современная педагогика: теория, методика, практика. Сборник материалов международной научной конференции. Россия, г. Москва, 27-28 февраля 2014 г. [Электронный ресурс]

/ под ред. Д.Ю. Ануфриевой. – Электрон. текст. дан. (1 файл 1,3 Мб).

– Киров: МЦНИП, 2014.

15. Теория и практика науки третьего тысячелетия: сборник статей Международной научно-практической конференции. 7 марта 2014 г.: / отв. ред. А.А. Сукиасян. — Уфа: РИЦ БашГУ, 2014.

16. Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / под ред. Г. Н. Скляревской. М.: Эксмо, 2007.

17. Ушинский К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Ушинский К. Д. Собрание сочинений. М.: Изд. АПН РСФСР, 1948-1950. Т. 2.

18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373): офиц. текст: с изменениями и дополнениями от 22 сентября 2011г. // Система ГАРАНТ [Информационно-правовой портал].

URL: http://base.garant.ru/197127/#ixzz 3F8HGgI8t

19. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. М., 2002

список литературы