Социально-культурный и педагогический потенциал молодежного туризма в России: анализ и оптимизация деятельности специализированных туристических клубов

Введение

ПРИОРИТЕТ №1: РЕЛЕВАНТНЫЙ ФАКТ

К 2024 году, благодаря реализации целевых государственных программ, таких как «Студтуризм», количество студентов, активно вовлеченных в путешествия по России, увеличилось в 12 раз. Эта впечатляющая динамика свидетельствует о том, что молодежный туризм перестал быть нишевым явлением и трансформировался в один из наиболее эффективных инструментов реализации государственной молодежной политики, сочетая образовательный, патриотический и социально-культурный потенциал. И что из этого следует? Это означает, что инвестиции в туристическую инфраструктуру для молодежи дают не только экономический, но и значительный социальный и воспитательный эффект, который невозможно игнорировать.

Актуальность проблемы

Организация досуга молодежи в условиях современных вызовов — от тотальной цифровизации до необходимости формирования гражданской идентичности — требует поиска новых, активных и развивающих форм. Традиционные пассивные форматы досуга часто не способствуют ни социализации, ни формированию социально значимых качеств личности. В этом контексте, самодеятельный и специализированный туризм (например, археологический или экологический) выступает как мощный ресурс, способный обеспечить комплексное педагогическое воздействие и насытить свободное время молодежи практическим, познавательным и культуротворческим содержанием.

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью глубокого теоретического осмысления места туризма в системе социально-культурной деятельности, анализа текущих трендов и, главное, разработки практико-ориентированных методик, способных оптимизировать работу молодежных туристических клубов, превращая их из самодеятельных объединений в эффективные педагогические и социокультурные центры.

Цель и задачи

Цель работы: Провести комплексный анализ социально-культурного и педагогического потенциала самодеятельного и специализированного молодежного туризма в России и на его основе разработать практические рекомендации по оптимизации деятельности молодежных туристических клубов.

Ключевые исследовательские вопросы:

1. Какова современная теоретическая и концептуальная база молодежного туризма как социально-культурной деятельности и организатора досуга?
2. Каково текущее состояние (статистика, тренды) самодеятельного и специализированного молодежного туризма (археологического, экологического) в России?
3. Какие ключевые педагогические и социальные функции реализуются в деятельности специализированных молодежных туристических клубов?
4. Какие противоречия и барьеры препятствуют эффективному использованию потенциала внутреннего туризма в организации досуга молодежи в РФ?
5. Как методики музейной педагогики могут быть интегрированы в деятельность молодежных туристических клубов для оптимизации образовательного процесса?
6. Каковы критерии эффективности деятельности молодежного туристического клуба и каковы практические рекомендации по ее совершенствованию?

Структура работы

Работа построена в соответствии с логикой академического исследования и включает теоретический анализ, обзор современного состояния отрасли, методическое обоснование и разработку практических рекомендаций. Последовательно рассматриваются теоретические дефиниции, анализируются тренды, выявляются барьеры и предлагаются конкретные пути оптимизации через интеграцию передовых образовательных технологий.

Теоретико-концептуальные основы молодежного туризма как социально-культурной деятельности

Ключевой тезис

Туризм не является изолированной экономической или рекреационной сферой; он — неотъемлемая, исторически обусловленная и функционально богатая часть социально-культурной деятельности (СКД). Эта связь определяет его высокий педагогический потенциал, поскольку туризм, осуществляемый в свободное время, напрямую влияет на формирование мировоззрения, ценностей и компетенций личности. Необходимость же структурированного и целеполагающего подхода к организации туристических мероприятий как раз подчеркивает важность работы туристических клубов.

Понятие и функции социально-культурной деятельности в контексте досуга

Социально-культурная деятельность — это синтетическая и междисциплинарная область, которая, как отмечает теория, находится на стыке педагогики, культурологии, социологии, психологии и экономики.

Молодежный досуг в контексте СКД определяется как свободное время, используемое для развития личности, самореализации и восстановления сил, но самое главное — для добровольного освоения культурных ценностей.

К характерным чертам СКД, которые полностью переносятся на самодеятельный туризм, относятся:

Характеристика СКД	Описание
Свобода выбора и добровольность	Участие в мероприятиях и маршрутах не является принудительным, что повышает внутреннюю мотивацию.
Активность	Предполагает не пассивное потребление, а деятельное участие (планирование, организация, полевая работа).
Гуманистический и культурологический характер	Направленность на всестороннее развитие личности, приобщение к истории, культуре и природе.
Развивающий характер	Достижение конкретных педагогических целей: от формирования навыков выживания до углубления знаний по истории.

Туризм в этой системе выполняет четыре важнейшие функции: коммуникативную (создание и укрепление социальных связей), информационно-просветительскую (получение знаний о регионах), культуротворческую (активное освоение культурного наследия) и рекреативно-оздоровительную (восстановление физических и моральных сил). Именно комплексное выполнение этих функций позволяет говорить о туризме как о полноценном педагогическом инструменте.

Самодеятельный и социальный туризм как форма реализации СКД

Разграничение и определение видов туризма имеет решающее значение для понимания его социально-культурного потенциала.

Согласно Статье 1 Федерального закона № 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации», самодеятельный туризм определен как туризм, организуемый туристами самостоятельно, без привлечения юридических организаций в сфере туризма. Важно отметить, что в современных условиях, с развитием информационных технологий и онлайн-бронирования, термин «самостоятельный туризм» часто используется как синоним, подчеркивая свободу выбора и личную ответственность путешественника.

Самодеятельный туризм — это не просто вид отдыха, это, как подчеркивает Туристско-спортивный союз России, путешествия, походы и экспедиции, организованные собственными силами и средствами. Он может быть физкультурно-спортивным, познавательным, исследовательским (например, археологическим) и экологическим.

Молодежный социальный туризм обладает еще более глубоким значением. Его сущность состоит в организации особой социальной реальности, отличной от повседневной академической жизни. В этой реальности молодежь получает опыт позитивного социального взаимодействия, развивает социально значимые качества (ответственность, командный дух) и проявляет социальную и гражданскую активность. Он становится фактором, определяющим качество жизни молодого поколения.

Педагогика туризма: воспитательный и развивающий потенциал

Если СКД обеспечивает рамки, то педагогика туризма является методологическим ядром. Она представляет собой область знания, которая рассматривает туризм как эффективное, целостное средство комплексного воздействия на формирование личности.

Педагогический потенциал туризма:

1. Социализация и самовоспитание: Туристская деятельность уникальна тем, что она представляет собой органичное единство процессов воспитания, осуществляемого руководителем (наставником), и самовоспитания, когда личность подростка или студента сталкивается с реальными трудностями похода (погодные условия, навигация, командная работа).
2. Формирование компетенций: Через туризм формируются не только личностные качества (выносливость, настойчивость), но и профессиональные компетенции, особенно в специализированных видах (навыки полевых исследований, картографии, первой помощи).
3. Гражданско-патриотическое воспитание: Путешествия по родной стране, особенно по историческим или военно-патриотическим маршрутам, способствуют идейно-политическому и нравственному развитию, повышая интерес к истории и культуре России.

Таким образом, молодежный туризм, основанный на принципах СКД и педагогики, является мощным инструментом, который выходит далеко за рамки простого отдыха, становясь целенаправленным развивающим процессом. Разве не это является важнейшей задачей для формирования полноценного гражданина в современном обществе?

Анализ современного состояния и трендов молодежного туризма в Российской Федерации

Ключевой тезис

Современный молодежный туризм в РФ переживает трансформацию, вызванную как глобальными, так и внутренними факторами. Ключевыми трендами последних лет являются переориентация на внутренний туризм, повышение его доступности благодаря государственным программам и рост интереса к специализированным, активным и познавательным формам, что в свою очередь требует новых методических подходов, о которых пойдет речь далее.

Динамика и особенности молодежного туризма (2020–2025 гг.)

Период после 2020 года ознаменовался резким смещением приоритетов. Молодежь, как ключевой потребитель досуговых услуг, продемонстрировала следующие устойчивые тенденции:

1. Приоритет внутреннего туризма: Наблюдается явная переориентация на путешествия по России. Этот выбор часто продиктован как экономическими факторами, так и стремлением к самостоятельному выбору маршрутов, минуя традиционные турагентства.
2. Ориентация на бюджетность: Молодежь демонстрирует невысокую финансовую самодостаточность, что ведет к выбору малобюджетных вариантов размещения (хостелы, кемпинги) и стремлению к оптимизации расходов. Это подтверждает необходимость развития соответствующей инфраструктуры.
3. Социальная направленность: Вопреки стереотипам об индивидуализме, 83% молодежи в России предпочитает семейный отдых и совместные путешествия. Это указывает на высокую потребность в коммуникативных и социально интегрирующих форматах досуга.

Влияние государственных программ на доступность туризма:

Показатель	Значение (2024 г.)	Источник/Контекст
Рост участников «Студтуризма»	Увеличение в 12 раз	За три года (к июлю 2024 г.), подчеркивает эффективность мер поддержки.
Молодежь, считающая господдержку доступной	74% опрошенных	Указывает на положительное восприятие федеральных инициатив.
Единая субсидия на развитие туризма в регионах	Более 6 млрд рублей (2024 г.)	Свидетельствует о существенном усилении федеральной поддержки отрасли в целом.

Роль государственных программ и нормативно-правовой базы

Нормативно-правовая база Российской Федерации четко закрепляет приоритетность развития молодежного туризма. Статья 6 Федерального закона № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации» включает развитие социального и внутреннего туризма в число основных направлений государственной молодежной политики.

Эта законодательная база нашла свое практическое воплощение в масштабных федеральных проектах:

1. Программа «Больше, чем путешествие» (Росмолодежь): Созданная в 2021 году, эта программа является мощным инструментом поощрения талантливой и активной молодежи, предлагая туры с обязательной образовательной и полезной компонентой. К 2024 году общее число участников программы превысило 300 тыс. человек, а в планах на 2025 год — охват до 700 тыс. человек. Тематика этих путешествий охватывает широкий спектр: от Истории и патриотизма до Науки и инноваций, что напрямую соответствует задачам СКД.
2. Программа «Студтуризм»: Эта программа целенаправленно решает проблему неразвитости студенческого туризма. Впечатляющий рост количества путешествующих студентов в 12 раз подтверждает, что целевое субсидирование и создание инфраструктуры (проживание на базе кампусов) является наиболее эффективным путем.

Таким образом, государственные инициативы не просто стимулируют поездки, но и задают вектор развития патриотического и образовательного туризма, превращая его в инструмент социального лифта и формирования гражданской позиции.

Специализированные формы туризма: археологический туризм как педагогический кейс

Специализированный туризм — это высшая форма реализации познавательного и исследовательского потенциала СКД. Особое место здесь занимает археологический туризм.

Археологический туризм в России существует как самостоятельная отрасль с начала 2000-х годов, развиваясь в двух основных направлениях:

1. Научный туризм (платный): Привлечение непрофессионалов к реальным раскопкам за их собственные средства. Этот формат позволяет решить проблему финансирования полевых работ и одновременно удовлетворить запрос на глубокое, практическое погружение в историю.
2. Коммерческие формы и палеопарки: Создание специализированных площадок, как, например, палеопарк «Путилово» в Ленинградской области, где туристы могут участвовать в имитации раскопок и препарировании окаменелостей.

Педагогический потенциал археологического туризма:

Археологический туризм — это идеальный педагогический кейс, поскольку он включает теоретическую экскурсионную часть (получение историко-культурной информации о древностях) и практическую часть (непосредственное участие в полевых работах), что делает процесс освоения материала активным и запоминающимся.

Для вовлечения молодежи успешно используются такие форматы, как археологические полевые молодежные школы. Эти школы, часто организуемые в формате волонтерства, раскрывают информационный историко-культурный потенциал древних памятников для школьников и студентов, формируя у них не только профессиональные, но и гражданские компетенции.

Методическое обеспечение деятельности молодежных туристических клубов: интеграция музейной педагогики

Ключевой тезис

Молодежный туристический клуб является центральным организационным звеном, реализующим социально-педагогический потенциал туризма. Оптимизация его деятельности требует внедрения современных образовательных методик, в частности, интеграции музейной педагогики для повышения глубины и осмысленности познавательного процесса.

Туристический клуб как субъект социально-педагогической деятельности

Студенческий или молодежный туристический клуб — это не просто объединение по интересам, а полноценный субъект социально-педагогической деятельности. Он выполняет следующие функции:

1. Практическая реализация технологий сотрудничества: Клубная деятельность позволяет студентам не только потреблять готовые туры, но и самостоятельно планировать, разрабатывать бюджет и решать логистические задачи, тем самым реализуя технологию сотрудничества и обмена опытом.
2. Формирование профессиональных компетенций: В рамках клуба студенты могут получать практические навыки, необходимые для будущей работы, будь то менеджмент, социокультурное проектирование или педагогика.
3. Демократический механизм управления: Ключевые решения по вопросам деятельности клуба, разработке плана мероприятий и бюджета принимает Совет клуба, формируемый из наиболее активных членов. Это развивает самоуправление и ответственность.

Музейная педагогика: потенциал для оптимизации образовательного процесса в клубе

Музейная педагогика представляет собой пограничную область научно-практической деятельности, как ее опреде��яет ведущий специалист Б. А. Столяров, который видит в ней «область научной и практической деятельности современного музея, осуществляющего передачу культурного опыта междисциплинарного подхода через педагогический процесс в условиях музейной среды».

Интеграция музейной педагогики в деятельность специализированного туристического клуба (особенно археологического или исторического) позволяет решить проблему сухого, фактологического восприятия материала. Какой важный нюанс здесь упускается? Музейная педагогика не просто добавляет интерактив, она меняет роль участника: из пассивного слушателя он становится активным исследователем, для которого исторический объект — не просто экспонат, а ключ к пониманию прошлого.

Технология музейной педагогики	Применение в туристическом клубе	Педагогический эффект
Эдъютейнтмент (Edutainment)	Включение интерактивных игр, квестов и ролевых симуляций в полевые работы или экскурсии по историческим местам.	Сочетание образования и развлечения, повышение вовлеченности и мотивации.
Сторителлинг (Storytelling)	Использование методов рассказывания историй о предметах, артефактах или исторических личностях при осмотре объектов.	Персонализация исторического материала, формирование эмоциональной связи и запоминаемости.
Интеграция «Школа-Музей-Поле»	Разработка маршрутов, где теоретическая подготовка (школа/вуз) сочетается с первичным знакомством с экспонатами (музей) и закреплением материала на месте (полевые работы/поход).	Создание целостной образовательной системы, эффективное освоение музейных ценностей.

Используя эти технологии, туристический клуб превращает обычный поход в насыщенный образовательный процесс, где экскурсия перестает быть пассивным слушанием, а становится активной, познавательной деятельностью.

Противоречия и барьеры эффективного развития

Несмотря на высокую государственную поддержку и растущий интерес, существуют серьезные барьеры, препятствующие полному раскрытию потенциала молодежного туризма:

1. Финансовая проблема: Невысокая финансовая самодостаточность молодежи остается ключевым барьером. Высокие тарифы на поездки по России (хотя и частично нивелируются субсидиями) требуют активного развития малобюджетных средств размещения, таких как хостелы и студенческие кампусы, а также расширения системы скидок.
2. Кадровый дефицит и недостаток опыта: В специализированном туризме (например, археология или геология) существует проблема недостатка квалифицированных кадров, готовых работать с молодежью на постоянной основе.
3. Недостаточное гражданское осмысление: Исследования показывают, что большинство студентов видит развитие туризма преимущественно через призму экономики и личной выгоды, не в полной мере учитывая гражданскую позицию или глубокий интерес к своей стране. Это подчеркивает необходимость усиления педагогического компонента.

Важно отметить, что федеральные меры активно направлены на преодоление этих барьеров. Например, выделение более 6 млрд рублей регионам в 2024 году на развитие туризма свидетельствует о существенном финансировании инфраструктуры. Проблема недостатка кадров в специализированном туризме может быть эффективно решена путем привлечения **волонтеров** (непрофессионалов) на полевые работы, что также соответствует идеологии самодеятельного туризма.

Практические рекомендации и критерии оценки эффективности

Ключевой тезис

Для трансформации молодежного туристического клуба в эффективный субъект СКД необходима четкая методическая программа, сфокусированная на специализированном туризме, а также прозрачная, многофакторная система оценки его результативности.

Разработка программы деятельности клуба

Оптимизация деятельности клуба должна строиться на сочетании государственного вектора (патриотизм, образование) и современных запросов молодежи (активность, бюджетность).

Рекомендации по оптимизации программы:

1. Приоритет специализированного и событийного туризма: Уход от общих обзорных туров в пользу узконаправленных маршрутов (археологические экспедиции, экологические тропы, промышленные экскурсии). Это позволяет формировать уникальные компетенции и повышать познавательный интерес.
2. Внедрение волонтерских механизмов: Для решения проблемы финансирования и недостатка кадров необходимо активно привлекать студентов-волонтеров к организации и проведению туров. Это снижает расходы и дает участникам практический опыт (например, в качестве помощников инструкторов, навигаторов, полевых ассистентов).
3. Методика «Тематическая погружаемость» (ТП): Каждый маршрут должен включать три обязательных блока, основанных на музейной педагогике:
   • Подготовительный (Теоретический): Лекции, изучение карт, применение сторителлинга.
   • Полевой (Практический): Активное участие, решение проблем, работа в команде.
   • Рефлексивный (Оценочный): Обсуждение итогов, создание отчетов, презентаций или мультимедийного контента (видео, фоторепортажи).

Методика оценки эффективности деятельности клуба

Оценка эффективности должна быть комплексной и основываться на Методических рекомендациях Минобрнауки России, учитывающих как количественные показатели, так и качественные изменения в личности участников.

Мы предлагаем трехмерную систему критериев эффективности:

1. Количественные критерии (Output Metrics)

Эти критерии отражают масштаб и охват деятельности клуба.

Критерий	Показатель расчета	Целевое значение
Индекс вовлеченности ($I_в$)	Число уникальных участников в год / Общее число студентов/молодежи в организации.	Не менее 10%
Индекс мероприятий ($I_{м}$)	Общее число проведенных экспедиций, походов, экскурсий и лекций в год.	Не менее 20 мероприятий
Финансовая самоокупаемость ($K_{с}$)	Доля привлеченных средств (гранты, волонтерские взносы, субсидии) в общем бюджете.	Рост на 15% ежегодно

Расчет Индекса вовлеченности ($I_в$) позволяет оценить, насколько эффективно клуб привлекает целевую аудиторию, используя простую формулу: $I_в = \frac{N_{уч}}{N_{общ}} \cdot 100\%$, где $N_{уч}$ — число участников, $N_{общ}$ — общее число молодежи в организации.

2. Качественные критерии (Outcome Metrics)

Эти критерии отражают степень достижения социально-педагогических целей.

• Уровень удовлетворенности и обратная связь: Оценка участниками качества организации, безопасности и образовательной ценности маршрута (согласно Методическим рекомендациям Минобрнауки).
• Сформированность компетенций: Оценка руководителем клуба (и самооценка участников) развития конкретных навыков: командная работа, навигация, знание истории региона. Может измеряться через тестирование до и после мероприятия.
• Индекс гражданской активности: Количество участников, продолживших волонтерскую деятельность или написавших научные работы по результатам экспедиций.

3. Управленческие критерии (Process Metrics)

Эти критерии оценивают эффективность внутренней структуры клуба.

• Эффективность работы Совета клуба: Регулярность заседаний, своевременность принятия решений по бюджету и планам.
• Уровень сотрудничества: Количество партнерских соглашений с музеями, научными учреждениями, другими клубами (например, для реализации археологического туризма).

Заключение

Проведенное исследование подтвердило, что молодежный туризм, особенно в его самодеятельной и специализированной формах, обладает исключительным социально-культурным и педагогическим потенциалом. Он выступает как ключевой элемент в системе организации досуга, способствующий активной социализации, формированию гражданской позиции и развитию практических компетенций.

Основные выводы:

1. Теоретическая база: Туризм является неотъемлемой частью СКД, а педагогика туризма предоставляет методологическую основу для комплексного воздействия на личность. Самодеятельный туризм (определение по ФЗ-132) представляет собой идеальную площадку для реализации социально значимых качеств.
2. Тренды и государственная поддержка: Текущие тенденции (переориентация на внутренний туризм, бюджетность, приоритет семейного отдыха) подтверждают актуальность федеральных программ. Успех программ «Студтуризм» (рост в 12 раз) и «Больше, чем путешествие» (более 300 тыс. участников) демонстрирует эффективность целевой государственной поддержки патриотического и образовательного туризма.
3. Интеграция методик: Для оптимизации деятельности специализированных клубов (например, археологических) критически важна интеграция музейной педагогики. Применение технологий «эдъютейнтмент» и «сторителлинг» преобразует пассивное потребление информации в активное, осмысленное освоение культурного и исторического наследия.
4. Оптимизация и оценка: Основные барьеры (финансы, кадры) активно преодолеваются за счет федерального субсидирования (6 млрд рублей в 2024 г.) и привлечения волонтеров. Предложенная методика оценки, основанная на количественных, качественных и управленческих критериях, позволяет клубам перейти к системному анализу своей результативности и обеспечить постоянное совершенствование своей социально-педагогической деятельности.

Молодежные туристические клубы, действующие в логике социально-культурного проектирования и опирающиеся на передовые образовательные практики, являются перспективным инструментом для решения задач, поставленных в сфере молодежной политики Российской Федерации, гарантируя формирование всесторонне развитого и активного молодого поколения.

Список использованной литературы

1. Ариарский, М. А. Прикладная культурология: монография. Санкт-Петербург, 2001.
2. Ильин, Е. П. Диагностика результативности образовательных методик. Санкт-Петербург, 1998.
3. Куприянов, Б. В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей // ОБРУЧ. 1999. № 4.
4. Малиновых, Р. Н., Я. П. «Прыжок в прошлое». Москва, 1983.
5. Медведева, Е. Б., Юхневич М. Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина. Сб. Культурно-образовательная деятельность музеев. Москва, 1997. ИПРИКТ, Каф. Музейного дела.
6. Музей и образование: Обзорная информация. Москва, 1989.
7. Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции. Москва, 1999. ИПРИКТ, Каф. Музейного дела.
8. Музейная педагогика. В сб. Музееведение. Музеи исторического профиля. Москва, 1988.
9. Пежемский, В. Г. Детская археология в ХХ веке // Преподавание МХК в школе. 2003. № 9.
10. Пежемский, В. Г. Педагогический потенциал экспериментальной археологии // Искусство в школе. 2002. № 5.
11. АРХЕОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРИЗМ — РОССИЙСКИЙ ОПЫТ ЕВРОПЕЙСКИХ ИННОВАЦИЙ. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29107955 (дата обращения: 23.10.2025).
12. Воспитание социальной активности подростков в процессе спортивно-оздоровительного туризма. URL: https://fkis74.ru/wp-content/uploads/2023/04/FKS_1_2023_64-70.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
13. Лекция №12 Тема: Археологический туризм как вид внутреннего туризма. URL: https://kchgu.ru/upload/iblock/34e/34ec189c4a8360d5b5fa991316b17c82.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
14. Методические рекомендации по созданию и функционированию студенческих туристских клубов на базе образовательных организаций высшего образования. URL: https://minobrnauki.gov.ru/upload/iblock/a69/a6923485b0086c57f75f3a76208a0d24.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
15. Музейная педагогика: понятие, история, технологии и перспективы развития. URL: https://shpl.ru/ci/article/view/210452 (дата обращения: 23.10.2025).
16. Музейная педагогика: учебно-методическое. URL: https://spbgik.ru/upload/iblock/d76/d76813296c051a04d3e8e25d481b22e1.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
17. Музейная педагогика как методология и методика реализации культурно-образовательного потенциала музея. URL: https://www.bspu.by/files/file/sotsialnaya-pedagogika/lektsii/muzeynaya-pedagogika.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
18. Педагогические возможности студенческого туризма в системе образования. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-vozmozhnosti-studencheskogo-turizma-v-sisteme-obrazovaniya (дата обращения: 23.10.2025).
19. Развитие молодёжного туризма в России. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-molodyozhnogo-turizma-v-rossii (дата обращения: 23.10.2025).
20. Развитие самодеятельного туризма в степных регионах России в условиях современных вызовов. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-samodeyatelnogo-turizma-v-stepnyh-regionah-rossii-v-usloviyah-sovremennyh-vyzovov (дата обращения: 23.10.2025).
21. Самодеятельный туризм. URL: https://tssr.ru/upload/iblock/f13/f13e510065a7f920f3165b4ed6312151.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
22. Самостоятельный туризм: определение понятия и синонимов. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samostoyatelnyy-turizm-opredelenie-ponyatiya-i-sinonimov (дата обращения: 23.10.2025).
23. Социальный туризм для молодежной группы: основные предпочтения и тенденции. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-turizm-dlya-molodezhnoy-gruppy-osnovnye-predpochteniya-i-tendentsii (дата обращения: 23.10.2025).
24. Социокультурные практики молодежи в туризме. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnye-praktiki-molodezhi-v-turizme (дата обращения: 23.10.2025).
25. Студенческий и молодежный туризм как социально-значимый и образовательный инструмент развития туристических дестинаций России и Калининградской области как эксклавной территории. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/studencheskiy-i-molodezhnyy-turizm-kak-sotsialno-znachimyy-i-obrazovatelnyy-instrument-razvitiya-turisticheskih-destinatsiy-rossii-i (дата обращения: 23.10.2025).
26. Теоретические и практические аспекты молодежного туризма. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-i-prakticheskie-aspekty-molodezhnogo-turizma (дата обращения: 23.10.2025).
27. Туризм как сфера социально-культурной деятельности. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/turizm-kak-sfera-sotsialno-kulturnoy-deyatelnosti (дата обращения: 23.10.2025).
28. В четвертом сезоне участниками программы Росмолодёжи «Больше, чем путешествие» станут не менее 80 тысяч молодых людей. URL: https://tourawards.ru/news/startoval-4-sezon-programmy-rosmolodezhi-bolshe-chem-puteshestvie/ (дата обращения: 23.10.2025).