Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Творческая деятельность обучающихся в психолого-педагогической и методической литературе 7
1.2. Особенности творческой деятельности на уроках «Окружающий мир» 14
1.3. Проектная деятельность как метод развития творческой деятельности младших школьников на уроках «Окружающий мир» 23
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 31
2.1. Цель, задачи и результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента 31
2.2. Проект «Будь природе другом», направленный на развитие творческой деятельности младших школьников на уроках Окружающего мира 37
2.3. Анализ результатов исследования 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Социальный заказ общества ориентирует отечественную педагогику и школьную практику на формирование творческой личности, развитие творческих способностей обучающихся, что требует переоценки традиционного понимания учения как процесса воссоздания и усвоения прошлого опыта.
Современное образование характеризуется высокой степенью информативности. Содержание многих школьных предметов, в том числе и курса «Окружающий мир», перенасыщено теоретическими и фактическими сведениями, которые должен усвоить ученик. Исследования показывают, что традиционно процесс обучения наполнен преимущественно репродуктивной деятельностью обучающихся, рассчитанной на запоминание и воспроизведение полученной информации. Преобладание в процессе обучения репродуктивных методов приводит к тому, что учащиеся усваивают «готовые знания», не имеют представления об общих механизмах познания. Создается ситуация, при которой образование не обеспечивает должного развития обучающихся. Такое обучение формирует скорее потребителя, беспомощного в творческом плане, который, столкнувшись с новыми условиями или обстоятельствами, оказывается недееспособным. Выход из этой ситуации современные отечественные и зарубежные педагоги и психологи видят в создании такой системы образования, которая бы способствовала развитию обучающихся и их творческих способностей, воспитанию каждого ученика как субъекта собственной жизни, человека, способного к самостоятельной творческой деятельности.
Проблема развития творческой деятельности уже на протяжении долгого времени привлекает внимание многих зарубежных и отечественных педагогов и психологов. Актуальность этой проблемы вызвана пополнением содержания обучения. Период начального образования заключает в себе большие возможности для развития творческой деятельности детей. Известно, что младший школьный возраст является наиболее сенситивным периодом для развития многих способностей личности, включая и способность к творчеству.
Закон об образовании, Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года и ФГОС НОО выдвигают в требованиях приобщение обучающихся к творческой деятельности и развитие у учащихся творческой деятельности.
Данной проблеме посвящены работы Л.С. Выготского, В.Н. Дружинина, А.Н. Леонтьева, А.И. Савенкова, Д.Б. Богоявленской, А.А. Нестеренко, Г.В. Тереховой, Д.В. Ушакова, Т.А. Сидорчук, М.М. Зиновкиной, В.В. Утёмова и многих других исследователей.
Понятие «творческая деятельность» используется во многих сферах человеческой деятельности. Но нет общепризнанного учёными определения.
В работах Л.С. Выготского, В.Н. Дружинина, А.Н. Леонтьева, Д.В.Ушакова раскрыты вопросы творческого мышления, структуры и динамики развития творческой деятельности. Д.Б. Богоявленская говорит о соотношении интуитивного и рационального мышления в процессе творческой деятельности.
А.А. Нестеренко, Г.В. Терехова, Т.А. Сидорчук, М.М. Зиновкина, В.В. Утёмов разработали систему заданий, способствующих развитию творческих способностей и проявлению деятельности учащихся в учебной деятельности. Однако конкретных педагогических условий в литературе описано мало.
Данные работы отражают научные идеи и практические подходы к организации творческой деятельности у младших школьников в образовательном процессе. Но вопрос развития творческой деятельности на уроках окружающий мир освещен недостаточно. И поэтому остаётся актуальным.
Объект исследования — процесс развития творческой деятельности младших школьников.
Предмет исследования – влияние разработанного нами проекта «будь природе другом» на развитие творческой деятельности младших школьников.
Цель исследования – разработать и внедрить в курс «Окружающий мир» проект «Будь природе другом», направленный на развитие творческой деятельности младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать научно-методическую, психолого-педагогическую литературу, практический опыт по проблеме развития творческой деятельности у младших школьников.
2. Рассмотреть особенности организации творческой деятельности на уроках окружающий мир в начальной школе.
3. Выявить уровень развития творческой деятельности у младших школьников.
4. Разработать проект «Будь природе другом», направленный на развитие творческой деятельности младших школьников на уроках Окружающего мира.
4. Доказать эффективность используемых методов и приёмов.
Гипотеза исследования: развитие творческой деятельности у детей младшего школьного возраста на уроках окружающий мир будет осуществляться эффективно, если использовать метод проектов, повышающий интерес к урокам окружающий мир.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; педагогический эксперимент: формирующий и контрольные этапы; педагогическое наблюдение (прямое и косвенное), тестирование, анкетирование, беседа, обобщение и систематизация полученных данных.
Практическая значимость работы состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы учителями начальных классов на уроках Окружающий мир с целью развития творческой деятельности у младших школьников.
Структура работы. В соответствии с поставленной целью и задачами курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдыкаримов, Б. Синергетическая концепция образования для устойчивого развития [Текст]
/ Б. Абдыкаримов, З. Жанабаев, Б. Мукушев // Вестн. высш. шк. (Alma mater).
– 2005. – № 11. – С. 56– 57.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: Монография [Текст]
/ Д.Б. Богоявленская. — Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2009. — 416с.
3. Бухтиярова, И. Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении [Текст]
/ И. Н. Бухтиярова // Школьные технологии.- 2001.- № 2.- С.108-115
4. Воронцов, А.Б. Проектная задача. — Начальная школа. — № 6/2007. [Электронный ресурс]
[Web-сайт]
http://nsc. 1 september.ru/article.php?ID=2008
5. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. Книга для учителя [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Просвещение, 1991. — 193с.
6. Гальперин, П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии [Текст]
/ П.Я.Гальперин, А.В.Запорожец, С.Н.Карпов. — М.: Педагогика, 1978. — 424с.
7. Гилязиева, Л. Р., Замалетдинова, Г. А. Развитие творческих способностей личности (из опыта работы) [Электронный ресурс]
/ Л.Р. Гилязиева, Г.А. Замалетдинова // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.).
– СПб.: Заневская площадь, 2014. – С. 187-194. – URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/145/6727/
8.
12. Грановская, Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии [Текст]
/ Р.М. Грановская. — СПб.: Речь, 2006. — 410с.
9. Гутник, И. Ю. Гуманитарные технологии педагогической диагностики в междисциплинарном контексте [Текст]
/ И. Ю. Гутник. СПб.: Книжный Дом, 2009. — 248 с.
10. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст]
/ В.Н.Дружинин. — Издательство: Питер, 2006. — 249с.
11. Дьюи, Д. Педагогика: классические труды [Текст]
/ пер. с англ. Ю.И. Турчаниновой и др. М.: Педагогика ПРЕСС, 2000. 384 с.
12. Емельянова, И. А. Развитие творческих способностей на основе деятельностного подхода в обучении младших школьников [Текст]/ И.А. Емельянова // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.).
– Казань: Бук, 2014. – С. 163-165.
13. Истратова, О. Н. Большая книга детского психолога [Текст]/ О. Н. Истратова, Г. А. Широкова, Т. В. Эксакусто. — 3-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 569 с.
14. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст]/под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151с.
15. Карачев, А.А. Метод проектов и развитие творчества учащихся [Текст]
/ А.А. Карчеев // Школа и производство.2011.-№ 2.-С.10-11.
16. Комарова, О. Н., Стрункина, В. А. Использование метода проектов в рамках предмета «Окружающий мир» как средство формирования у младших школьников ценностного отношения к природе [Электронный ресурс]
/ О.Н. Комарова, В.А.Стрункина // Молодой ученый. – 2017. – № 48. – С. 182-184. – URL https://moluch.ru/archive/182/46842/
17. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования [Текст]: проект / Рос. акад. образования; / под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008. — 180 с.
18. Конышева, Н.М. Проектная деятельность школьников [Текст]/ Н.М. Конышева //Начальная школа. — 2006. — № 1. — С. 17
19. Коротова, Е.А. Проектная технология в изучении экологических ситуаций [Текст]: Монография. / Е. А. Короткова. — Н. Новгород: НГПУ, 2008 — 104 с.
20. Кривошеева, Г. А. Развитие творческих способностей детей на уроках социально-бытовой ориентировки [Текст]
/ Г.А. Кривошеева // Молодой ученый. – 2017. – № 12. – С. 516-518.
21.
5. Курышева, И.В. Педагогические условия развития творческого потенциала старшеклассников средствами музыкального искусства [Текст]: Дис. …кад. псих. наук. ./ И.В. Курышева. — Н. Новгород, 2004. — 171 с.
22. Кусова, М.Л., Храмкова Е.Ю. Формирование у младших школьников умений работать с учебно-научным текстом на уроках предметной области «Окружающий мир» [Текст]
/ М.Л. Кусова, Е.Ю. Храмкова // Педагогическое образование в России. — № 2. – 2011. – С. 182-188.
23. Макарова, К.В. Духовный фактор в деятельности и творческих способностях [Текст]: Монография. 2-е изд., дополн. / К.В. Макарова. — М.: МПГУ, 2012. — 188 с.
24. Николина, В.В. Метод проектов в географическом образовании. [Текст]
/В.В. Николина //География в школе. – 2002. – № 6. – С.37-43.
25. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст]
/ А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
26. Оржековский, П.А. Формирование у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии. [Текст]
/ П.А. Оржековский. М.: ИОСО РАО, 1997. — 121 с.
27. Ольховая, К. Э. Проявление творческого потенциала младших школьников на уроках окружающего мира средствами проектной деятельности [Текст]
/ К.Э. Ольховая // Молодой ученый. – 2017. – № 47. – С. 219-222.
28. Плешаков, А.А. Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 1 – 4 классы УМК «Школа России» ФГОС. [Текст]
/ А.А. Плешкова. — М.: «Просвещение», 2011
29. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]
/Е. С. Полат – М.: Норма, 2010. – 648 с.
30. Рахимов, Б. Р., Зарипова Д. Б. Компоненты творческой деятельности учащихся [Текст]
/ Б.Р. Рахимова // Молодой ученый. – 2016. – № 13. – С. 845-846.
31. Сташкевич, С.К. Развитие творческих способностей детей на уроках технологии [Текст]
/ С.К.Сташкевич // Школа и производство. -2009-№ 5. С.95-96
32. Тимофеева, Ю. Ф. Основы творческой деятельности [Текст]: Учебное пособие. / Ю.Ф. Тимофеева. -Изд. 3-е. Часть I. Эвристика, ТРИЗ. – М.: МПГУ, 2012. – 368 с.
33. Утемов, В.В. Педагогика креативности: Прикладной курс научного творчества [Текст]:Учебное пособие / В.В. Утемов, М.М. Зиновкина. — Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. — 212с.
34. Утемов, В.В. Технология формирования креативного мышления на основе задач открытого типа [Текст]
/ В.В.Утемов // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. — 2011.-№ 3. — с.51-57.
35. Ушаков. Д.В. Психология интеллекта и одаренности [Текст]
/ Д.В.Ушаков. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. — 464с.
36. Фатеева, И. А., Канатникова, Т. Н. Метод проектов как приоритетная инновационная технология в образовании [Текст]
/ И.А. Фатеева, Т.Н. Канатникова // Молодой ученый. – 2013. – № 1. – С. 376-378.
37. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]
: Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785) // Справочная правовая система «КонсультантПлюс». – Режим доступа : http ://standart.edu.ru.
38. Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст]: Учебник для вузов./ А.В. Хуторской. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
