Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТВОРЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ 5
1.1.Понятие творческой самореализации 5
1.2.Виды творческой самореализации в школе 6
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ В МБОУ СОШ С.ЛЕОНИДОВО 12
2.1.Характеристика деятельности школы 12
2.2.Организация школьного киноклуба 18
2.3.Организация театральной деятельности в школе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость проработав и проанализировав материал, разработать и предложить социально-педагогическую программу социализации подростков отклоняющегося поведения, которая может быть использована в деятельности центра социальной помощи семье и детям п. Загорск.
Предмет – взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в совершенствовании применения средств социально-культурной деятельности для сохранения и укрепления здоровья детей 6-7 лет.
Степень научной разработанности проблемы. При написании данного исследования использованы работы в области психологии хореографической деятельности как основы культуры танца: труды Л.Е. Пуляевой , А.Н. Бруснициной , М. Белова . Опираясь на экспериментальных исследованиях, они утверждали, что эффективность произвольных движений существенно зависит от характера педагогических задач, решаемых личностью при достижении поставленной цели.
Социально-культурная деятельность (ответы на билеты)
Гипотеза исследования. Одна из важнейших функций семьи является сохранение и передача культурных ценностей общества подрастающему поколению. Семья является важнейшим агентом формирования культурной личности. Активизация использования средств социально культурной деятельности в указном процессе позволяет повысить его эффективность.
Еще классики литературы и педагоги отмечали значимость эстетического воспитания детей.С.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. — М.: Дом, 2009.
2. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. — М.: Прогресс, 1974.
3. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. — М.: ЛИНКА — ПРЕСС, 2007.
4. Берхин Н.Б. Общие проблемы психологии искусства. — М.: Знание, 2006.
5. Букатов В.М. Педагогические таинства игр: Учебное пособие. — М.: Флинта, 2012.
6. Вообрази себе. Поиграем, помечтаем — М.: Эйдос, 2010.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.
8. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. //Вопросы психологии. — 2007. — № 6.
9. Выготский Л.С. Лекции по психологии. — СПб: Союз, 2009.
10. Выготский Л.С. Психология искусства. — М., 2010.
11. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. — М.: Педагогика — Пресс, 2011.
12. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий.- М.: Психологическая наука в СССР, 2012. Т. 1.
13. Гиппиус С. Гимнастика чувств: Тренинг творческой психотехники. — М.- Л.: Искусство, 2011.
14. Гипсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. — М.: Прогресс, 2010.
15. Давыдов В.В. Проблема периодизации психического развития. Возрастная и педагогическая психология. — Пермь, 2011.
16. Дети. Театр. Образование: Тезисы докладов международной научно- практической конференции. — Екатеринбург, 2010.
17. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя (Педагогика как практическая режиссура). — М. -Воронеж, 2012.
18. Ильев В.А. Технология театральной педагогики в формировании замысла школьного урока: Учебное пособие для учителей средних школ и студентов педагогических институтов. — М.: Прогресс, 2012.
19. Ильев В.А. Когда урок волнует: Учебное пособие.- Пермь, 2014.
20. Кнебель М. Поэзия педагогики. — М., 2010.
21. Корогодский З.Я. Начало. — СПб, 2012.
22. Крылова Н.Б. Культурология образования. — М.: Народное образование, 2010.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 2013.
24. Матюгин И.О. Зрительная память. — М.: Эйдос, 2011 .
25. Матюгин И.О. Тактильная память.- М.: Эйдос, 2010.
список литературы