Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Содержание
Введение
1. Мышления как психический процесс. Творческое мышление.
1.1 Понятие мышления.
1.2 Основные операции и процедуры мышления
1.3 Виды мышления
1.4 Творческое мышление
2. Психологическая защита личности
2.1 Понятие психологической защиты личности
2.2 Виды защит
2.3 Защитные механизмы
3. Творческое мышление и психологическая защита личности
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Ни для кого не секрет, что проявления творческих способностей в любой сфере деятельности человека всегда приветствуются, а порой даже и требу-ются. В истории психологии на настоящий момент существует достаточное количество исследований, посвященных изучению особенностей жизни творческих людей, в том числе достаточно известных, в которых наряду с прочими описывается достаточно высокая степень социально дезадаптивность таких людей, их сложности в построении профессиональных и личных взаимоотношений. Данные соображения, таким образом, помещает заявленную нами проблематику в русло изучения особенностей проявления психологических защит у лиц с высоким уровнем развития творческого мышления.
Гипотеза: такие компоненты творческого мышления как гибкость и ори-гинальность обнаруживают значимую связь, независимо от возраста испытуе-мого, со степенью выраженности таких стилей семейного воспитания как ги-поопека и потворствующая гиперпротекция.
И между тем каждый человек имеет творческое мышление, наделен творческими способностями, талантом, а, следовательно, способен внести свой вклад в процесс изменений, ведущих к прогрессу. Психологу важно составить рекомендации для родителей или внести коррективы в выбранный ими стиль воспитания, чтобы личность ребенка сформировалась гармоничной, и его творческие возможности реализовались в полной мере. Саймонтон рассматривают проблему взаимосвязи творческого мышления выдающихся личностей и социальной .
И между тем каждый человек имеет творческое мышление, наделен творческими способностями, талантом, а, следовательно, способен внести свой вклад в процесс изменений, ведущих к прогрессу.Семья – основной институт социализации, посредством которой человек усваивает нормы и ценности, модели поведения и, в частности, определенные схемы мышления. Психологу важно составить рекомендации для родителей или внести коррективы в выбранный ими стиль воспитания, чтобы личность ребенка сформировалась гармоничной, и его творческие возможности реализовались .
Эти явления группировались под названиями «восприятие», «память», «мышление», «воля», «эмоции» и другие, в совокупности образуя то, что именуется психикой, внутренним миром человека, его душевной жизнью. Оперирование образами и представлениями делает мышление дошкольника внеситуативным, выходящим за пределы воспринимаемой ситуации, и значительно расширяет границы познания.Изменения в мышлении дошкольника, прежде всего, связаны с тем, что устанавливаются все более тесные взаимосвязи мышления с речью.
Взаимосвязь установок и психологических защит у мужчин и женщин
В настоящее время проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия является одной из наиболее актуальных в современном естествознании. Межполушарная асимметрия мозга (от лат. asymmetria — несоразмерность) представляет собой характеристику распределения психических функций между левым и правым полушариями мозга, фундаментальную закономерность работы головного мозга не только как человека, так и животных. Функциональная специфичность больших полушарий представляет собой специфику обработки информации и мозговой организации функций, которая присуща правому и левому полушарию головного мозга, определяемая интегральным полушарным фактором.
Гипотеза: такие компоненты творческого мышления как гибкость и ори-гинальность обнаруживают значимую связь, независимо от возраста испытуе-мого, со степенью выраженности таких стилей семейного воспитания как ги-поопека и потворствующая гиперпротекция.
Творческое мышление необходимо современному человеку как никогда, поскольку в условиях переменчивой и непостоянной российской действительности молодому человеку, входящему во взрослую жизнь, необходимо не только многое знать и уметь, но и быть способным решать сложные задачи и находить решения самых разнообразных жизненных ситуаций.Данная работа посвящена сравнительному исследованию творческого мышления младших подростков, воспитывающихся в условиях детского дома, и их ровесников из семей.Определить особенности развития творческого мышления и провести его диагностику у младших подростков.
Список литературы
1.Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 1996.
Журбин В. И. Мысль психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса//Вопр. психол. 1990, № 4. С. 14-22.
2.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я.А. Пономарева. – М.: Наука, 1983. С. 182 – 195.
3.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов: Изд-во Ростов. ун-та, 1983. – 173 с.
4.Выготский Л.С. Мышление и речь./ Общая психология. Тексты. Раздел III «Субъект познания». Вып.1. Познавательные процессы: виды и развитие. Часть
2. Под общей ред. В.В. Петухова. М., 1997. – 514 с.
5.ВыготскийЛ.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т 5. – 368с.
6.Голицын Г.А. Информационный подход в психологии творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я.А. Пономарева. – М.: Наука, 1983. С. 210 – 231.
7.Демина Л.Д., И.А. Ральникова. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. Психологические защиты личности: типология, функции, виды, http://society.polbu.ru/demina_psychehealth/ch09_i.html
Федоров В.С. Психологическая защита личности // Газета «Вестник МАПО». 2008. № 14.
8.Дружинин В. Диагностика общих познавательных способностей.//Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. М..: Изд. Институт психологии РАН, 1997
9.Дружинин В.Н. Психология общих способностей – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.
10.Ивин А.Л. Искусство правильно мыслить. – М.: Просвещение, 1990. – 237 с.
11.Квинн В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.
12.Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 1. Л., 1957-1960.
13.Краткий психологический словарь / ред.-сост Карпенко Л.А; под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
14.Лук А.Н. Мышление и творчество. – М.: Политиздат., 1976. – 144 с.
15.Мартьяненко В.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений – Мн.: БГУ, 1986 – 124. с.
16.Маслоу А.Г. Мотивация и личность. Пер. с англ. Татлыбаевой А.М. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
17.Морозов А.В. Способы психологической защиты
18.Мышление, его виды и формирование. Электронный ресурс. http://www.thinking.pp.ru/05.shtml
19.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.
1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 688 с.
20.Первин Л., Джон О. Психология личности: Теории и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2001. – 607 с.
21.Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Издательство «Наука», 1976. – 302 с.
22.Психология мышления: Сб. пер. с нем. и англ. – М.: Прогресс, 1965. – 532 с.
23.Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд-во АН СССР, 1958. – 556 с.
24.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб.: Питер Ком, 1998. – 688 с.
25.Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – Пер. с англ. – М.: Тривола, 1996. – 600 с.
26.Соколов Д. Чем отличается креатив от творчества. http://www.kstyati.ru/cre_articles/cre_otlich.html
27.Столяров А.М. Эвристические приемы и методы активизации творческого мышления. – М: ВНИИПИ, 1988. – 126 с.
28.Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: МГУ, 1984. – 270 с.
29.Хекахаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1986. С.234-248.
30.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб. Питер Пресс, 1997. – 608 с.
список литературы
