Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования творческой личности школьника в процессе художественной деятельности 6
1.1.Сущность творчества как психологического и социального явления. Творческая личность 6
1.2.Специфика художественного творчества 10
Глава
2. Методика и особенности творческого развития младших школьников на уроках искусства 22
2.1.Художественное творчество как вид деятельности школьника 22
2.2.Творческая деятельность учителя и младших школьников на уроках изобразительного искусства 26
Заключение 30
Список литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Творческая деятельность — это необходимое эмоциональное, одухо-творяющее начало в отношении школьника к окружающей действи-тельности с целью ее познания и преобразования по законам красоты. Формируя эту деятельность, мы воспитываем эстетически развитую личность, способную к творчеству. «…Нельзя сводить духовный мир ма-ленького человека к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыноси-мой. Он должен быть не только школьником, но и, прежде всего, че-ловеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями», -считал В. Сухомлинский.
В связи с этим перед школой встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения при бережном отношении к личности школьника и его внутреннему духовному миру. Это требует совершенствования учебного процесса. Наибольшие сложности в решении сформулированной задачи возникают в младшем школьном возрасте, когда доминирует наглядно-образное мышление. Освоение абстрактных понятий, за которыми не стоят конкретные образы, для многих детей затруднено. Постоянная апелляция к разуму и недогрузка эмоционально-образной сферы притупляет остроту чувственного восприятия и деформирует природные способности ребенка.
Педагогика художественного творчества нуждается в разработке специфической методологической системы, построенной на современных идеях диалектики взаимодействия креативности и средовых факторов в формировании мотивационно-потребностных основ учебной деятельности и их влиянии на уровень творческих достижений.
Вместе с тем наблюдается противоречие между нынешней целью об-разования и его аморфным содержанием, недостаточным научно-методическим обеспечением образовательного процесса, инертностью школьной системы образования, её ограниченностью предписанными ус-тановками, инструкциями, сложившимися стереотипами. В этом контексте анализ состояния современного школьного образования, представленный В. В. Давыдовым, свидетельствует о том, что активность школьников часто входит в противоречие со школьной программой и учебными норматива-ми, а урок не ставит своей целью творческое развитие учащихся: «С пер-вых дней пребывания в школе дети попадают… в жёсткую систему обра-зования, в которой доминирует обучение, направленное на передачу школьникам «знаний» и культивирование у них репродуктивного мышле-ния. Художественное, нравственное… воспитание ущемлены … по срав-нению с преподаванием «научных» дисциплин. Школьников нередко «за-ставляют» учиться без их собственного желания. Они большей частью объекты учебно-дисциплинарных воздействий…
В связи с этим целью нашего исследования является: Изучить особенности творческого развития младших школьников на уроках искусства.
Предмет исследования: методы и формы творческого развития младших школьников на уроках искусства.
Объект исследования: творческое развитие младших школьников в процессе обучения.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы формирования творческой личности школьника в процессе художественной деятельности.
2. Рассмотреть методику и особенности творческого развития младших школьников на уроках искусства
3. Выделить творческую деятельность учителя и младших школьников на уроках изобразительного искусства.
Методы исследования: Теоретический анализ литературы, педагогического опыта.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Активизация деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства /Автор-составитель В.И. Колякина. — Магнитогорск: Янтарь,
2. 1995. — 25с.
3. Ворожейкина О.И. Синтез искусств в формировании эстетического вкуса у младших школьников в процессе обучения изобразительному искусству: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — М., 2006. — 21 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1991. — 92с.
5. Выготский Л.С. Психология искусства. — М.: Педагогика, 2007. -379с.
6. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. — М., 2007.
7. Гиргинов Г. Наука и творчество. — М.: Наука, 2009. — 144с.
8. Глуховская Е.А. Развитие творческого потенциала старших школь-ников в учебной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Оренбург, 1997. — 20с.
9. Голубева Э.Л. Способности и склонности: Монография. — М.: Про-свещение, 1989. — 459с.
10. Гончарова Т.И. Когда учитель — властитель дум: Монография. -М.: Педагогика, 2011. — 175с.
11. Горошко А.Я. Методика формирования художественного интереса сельских школьников 1-4 кл. на материале русского народного декоративно-прикладного искусства: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — М., 1992. -16с.
12. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. — М.: Просвещение, 1991. — 123с.
13. Границкая А.С. Научить думать и действовать: Активная система обучения в школе. — М.: Просвещение, 1991. — 171с.
14. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. — М.,1986.
15. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический проект, 2003. — 34 с.
16. Игнатьев С.Е. Исследование закономерностей развития творче-ских способностей младших школьников в условиях кружковой работы: Автореф. дис. …канд. пед. наук. — М., 2003. — 25с.
17. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства на лич-ность. — М.: Ин-тут психологии РАН, 2009. — 240с.
18. Крупник Е.П. Художественные интересы современного школь-ника и условия их формирования. // Система эстетического воспитания школьников. / Под ред. Б.Т. Лихачева — М.: Педагогика, 1983. — С.241-263.
19. Лепская, НА. В помощь учителю-экспериментатору / Н.А. Лепская. — М., 1989.
20. Неменский, Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. — М. : Просвещение, 1987.
21. Плюхин, В.У. Творчество у истоков гражданственности / В.У. Плюхин. — М. : Просвещение, 2000.
22. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способно-стей на занятиях рисованием. — М.: Просвещение, 1987. — 175с.
23. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. — М.: Просвещение, 2010. — 239с.
24. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. — М.: Изобразительное искусство, 1983. — 282с.
25. Фомина, Н.Н. Урок искусства в начальной школе / Н.Н. Фомина. — М., 1991.
