Содержание
Способность человека к творчеству является сущностным признаком, характеризующая глубинное, главное, существенное, что обеспечивает ее полноценное, наполненное жизнеутверждающим смыслом, существование. Указанная черта дается человеку в потенции и может быть определена как его творческий потенциал.
Исследование творческого потенциала личности и путей его формирования и развития приобретает особое значение в условиях глобальных социальных изменений и актуализацией потребности воспитания и обучения личности нового типа, которые способны не только творчески самостоятельно мыслить, но и оперативно принимать ответственные и компетентные решения на перспективу.
1.1. Творческое развитие ребенка 6-7 лет
Особенности анализа проблемы развития творческих способностей определяются тем содержанием, которое вкладывается в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, сочинять стихи, писать музыку и тому подобное. Но творческие способности детей дошкольного возраста этим не исчерпываются. Это понятие тесно связано с понятием «творчество», «творческое развитие».
Интерес к проблеме раскрытия механизмов творчества во всем цивилизованном мире чрезвычайно большой. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и творческих детей является актуальной задачей образования. На данный момент мировой психологией были осуществлены фундаментальные исследования по изучению механизмов творчества
Выдержка из текста
Актуальность темы. В современном мире остро стоит проблема творческого развития личности. Каждая цивилизованная страна заботится о творческом потенциале общества в целом и каждого человека в частности. Усиливается внимание к развитию творческих способностей личности, предоставление ей возможности проявить их.
Развитие творческого потенциала личности является одной из актуальных задач современного общества. Поэтому и перед школой сегодня, когда ребенку нужны не только знания, но и высокий творческий потенциал, компетентность, сформированность личностных качеств, которые помогут найти свое место в жизни, стать активным членом общества и счастливой, уверенной в собственных силах человеком, наряду с традиционными задачами, возникают задания творческого развития личности.
Благоприятным для раскрытия и ускоренного развития способностей является младший школьный возраст. Это самый ответственный этап детства, когда ребенок хочет учиться, учиться учиться и верит в свои силы. Развитие творческого потенциала учителя является необходимым условием творчества и организации педагогического процесса.
Объект — личностное развитие ребенка дошкольного возраста.
Предмет исследования — творческое развитие ребенка 6-7 лет.
Цель работы — выявить особенности творческого развития личности ребенка 6-7 лет в продуктивных видах деятельности.
Поставленная цель требует решения следующих задач:
1. раскрыть сущность понятий «творчество» и «творческое развитие»;
2. рассмотреть возможности творческого развития дошкольника в рамках образовательного процесса;
3. охарактеризовать продуктивные виды деятельности как метод развития дошкольника;
4. проанализировать диагностические методы определения уровня развития творческого развития дошкольника в рамках образовательного процесса;
5. выявить особенности психологической характеристики творческого развития дошкольника;
6. определить основные рекомендации по развитию творчества детей 6-7 лет.
Методологическая основа исследования: общенаучные методы; теоретические: анализ и синтез, индукция, дедукция, сравнение, классификация; эмпирические: наблюдение, беседа, метод обобщения данных.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что собран и систематизирован материал по проблеме исследования. Практическая значимость работы определяется возможностью использовать представленные материалы при работе психологов и педагогов с родителями.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, шести подпунктов, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Богомолов В. Тестирование детей / В. Богомолов. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. — 260 с.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. — 320 с.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — М., 1997. — 96 с.
4. Волкова А. А. Детское творчество / А. А. Волкова. — М., 1998. — 235 с.
5. Глотова Г. Творческая одаренность личности: Проблемы та методы исследования / Г. Глотова. — Екатеринбург, 1992. — 205 с.
6. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2009. — 656 с.
7. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника / О. М. Дяченко. — М.: Знание, 1986. — 94 с.
8. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т. С. Комарова. — М. : Мозаика Синтез, 2006. — 128 с.
9. Кулюткин Ю. Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личнсти. Ценностно-смысловой анализ / Ю. Н. Кулюткин. — СПб. : СПбГУПМ, 2001. — 84 с.
10. Моляко В.А. Концепция творческой одаренности / В.А. Моляко // Первые Ломовские чтения. — М., 1992. — С. 102-104.
11. Моляко В.А. Психология детской одарённости / В. А. Моляко, Е. И. Кульчицкая, Н. И. Литвинова. — К.: Знание, 1995. — 83 с.
12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В. С. Мухина. — М. :
Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
13. Леонтьев Д. А. Личностное в личности. Личностный потенциал как основа самодетерминации [Електроний ресурс] / Д.А. Леонтьев. — Режим доступа : http://www.psychology-online.net (дата обращения 18.06.2015)
14. Лернер И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. — М.: Знание, 1974. — 64 с.
15. Поддьяков Н. Н. Творчество и соразвитие детей дошкольного возраста: концептуальный аспект / Н. Н. Поддьяков. — Волгоград: Перемена, 1994. — 47 с.
16. Пономарьов Я. А. Психология творчества: перспективы развития / Я. А.Пономарьов // Психологический журнал. — 1994. — № 6. — С. 38-50.
17. Рындак В.Г. Образование. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия: Монография / В.Г. Рындак // Научная школа / Под общ. ред. В.Г. Рындак. — Екатеринбург : Ур. отделение РАО, 2002. — 394 с.
18. Савенков А. И. Психология научения через наблюдение и развитие креативности ребенка / А. И. Савенков // Школьный психолог. — 2007. — №8. — С. 5-9.
19. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве / Н. П.Сакулина. — М.: Просвещение, 1965. — 213 с.
20. Туник Е.Е. Модифицированные тесты Вильямса / Е.Е.Туник. — СПб: Речь, 2003. — 96 с.
21. Ширяева Н. Влияние конструирования на развитие умственных способностей детей (старшая группа) / Н.Ширяева // Дошкольное воспитание. — М.,1985. — №10. — С. 28-35.
22. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: учебное пособие / Г. А. Урунтаева. — М.: Академия, 2001. — 336 с.