Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы творческого саморазвития учащихся……5
1.1. Понятие творческого процесса ………….…………………………….5
1.2. Сущность и компоненты творческого саморазвития………………….9
Выводы по 1 главе……………………………………………………………18
Глава 2. Творческое саморазвитие личности ………………………………19
2.1. Роль творческого саморазвития в становлении личности
учащихся ……………………………………………………………………..19
2.2.Роль учителя в творческом саморазвитии учащихся…………………..23
Выводы по 2 главе…………………………………………………………….27
Заключение……………………………………………………………………28
Список литературы……………………………………………………………30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования:
Новые стандарты в образовании, необходимость быстрой адаптации к новым условиям и требованиям, связанным с закономерностями социального и научно-технического прогресса, говорит о том, что учащиеся должны обладать потенциалом творческого саморазвития. Именно поэтому задачей современной школы является формирование творчески активной личности выпускника школы, ориентированной на участие в создании духовных и материальных общественных ценностей, соблюдение правовой и экологической культуры, общечеловеческих норм гуманистической морали. Ведущей целью воспитания и обучения в школе становится формирование потребности учащихся в творческом саморазвитии — как в базисной программе жизни, определяющей ее качественные характеристики и перспективу творческого самосовершенствования.
Исследованию процессов творчества и творческого саморазвития посвящены труды В.И.Андреева, Л.А.Казанцевой; о самовоспитании и саморазвитии личности писали В.И. Андреев, С.Б. Елканов, Е.И. Исаев, Ю.М. Орлов, В.И. Слободчиков и др.
В теоретических трудах В.А.Сухомлинского, Ю.К.Бабанского, Д.В.Вилькеева, Л.В.Занкова, А.А.Кирсанова, В.Г.Каташева, В.А.Сластенина, П.Р. Пидкасистого раскрыты проблемы творческой деятельности.
Творческое саморазвитие – длительный и многоплановый процесс, охватывающий становление личности на различных этапах ее жизнедеятельности. Традиционно в этом процессе выделяют компоненты, наполненные соответствующими характеристиками и качественными показателями: мотивационный, ценностный, когнитивный, деятельностный или операционный, эмоционально-волевой, креативный или творческий, рефлексивный, адаптационный и др. (В.И. Андреев, Д.Б. Богоявленская, М.П. Дружнова, М.Ю. Разноглядова А.В. Терещенко, С.Н. Толстов и др.).
Проблема исследования: в материалах ФГОС ООО [27] отмечается, что основными результатами обучения и воспитания в отношении личностного развития учащихся являются «развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности». Понимание того, что творческое саморазвитие выступает и как процесс, и как система личностных качеств, ориентирует школу на создание условий для формирования личности ученика активной и творческой, способной к дальнейшему самообразованию, к сотрудничеству и взаимодействию, к критике и принятию решения в процессе диалога, к чувству личной ответственности.
Цель нашей работы: изучение сущности и компонентов творческого саморазвития учащихся.
Предмет: творческое саморазвитие учащихся.
Объект: роль творческого саморазвития в становлении личности
учащихся.
Задачи:
1. Изучить понятие «творческий процесс»;
2. Изучить понятие «творческое саморазвитие учащихся»;
3. Выявить компоненты творческого саморазвития учащихся;
4. Определить роль учителя в творческом саморазвития учащихся.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн.1. Казань: Изд-во КазГУ, 1998. — 617 с.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. С. 134.
3. Анфисова С.Е. Влияние форм организации педагогического взаимодействия на творческое саморазвитие студента // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. — СПб., 2008. — №35 (76): Аспирантские тетради. Ч.II. : Научный журнал. – 296 с. – С. 17-22.
4. Артемьева Т.И. Проблемы способностей: личностный аспект // Психологический журнал, 1984. — №3.- С. 46-55.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 426 с.
6. Боранукова Н.О Структурные компоненты творческого саморазвития учащихся профессионального лицея //Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2013. № 1. С. 28-30.
7. Битова Л. Н.Великая тайна зачатия. Майкоп: АГУ, 2008. 84 с.
8. Большой психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – М.: Прайм-Еврознак, 2003 – 672 с.
9. Богоявленская Д.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности М , 1997
10. Бондаревская Е.В. Педагогика, Ростов н/Д, 2000.- 207 с.
11. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995 – 311 с.
12. Гумерова М. М. Стимулирование мотивации творческого саморазвития учащихся в условиях учебно-творческой деятельности : Дис. … канд. пед. наук: Набережные Челны, 2001 209 c. РГБ ОД, 61:01-13/1822-3
13. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.
14. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. 2-е изд. перераб. и доп. / Изд-во: Питер. 2009. – 464с.
15. Куликова Л.М. Проблема саморазвития личности. Хабаровск, Из-во ХГПУ, 1997.- 174 с.
16. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1996. – 444 с.
17. Леонтьев А.Н. Теоретические проблемы психического развития ребенка / А.Н. Леонтьев // Советская педагогика. — 1957. — № 6.
18. Николаева М.Н Организационно-педагогические условия творческого саморазвития учащихся (На примере сельских школ Республики Саха (Якутия)) : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 Якутск, 2005 215 с. РГБ ОД, 61:05-13/2504
19. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. — 4-е изд., М.: Высшая школа, 1993. — 944 с.
20. Маловичко Д. А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития школьника // Журнал Вестник Адыгейского Государственного Университета. Серия 3: Педагогика и Психология №1/2010
21. Педагогическая психология. Психологические аспекты диагностики творческих способностей. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.psychological.ru/default.aspx
22. Российская педагогическая энциклопедия. — М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1993.
23. Рыскулова М. Н. О компонентах процесса творческого саморазвития личности обучающегося [Текст] / М. Н. Рыскулова // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012.
24. Селевко Г. Что такое технология саморазвития школьников? // Народное образование. — 2000. — № 9. — С. 210.
25. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. -1998. — № 6. — С. 3-17.
26. Чеснокова И.И. О психологических основах самовоспитания // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М.: Наука, 1981. С. 223-235.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
28. Франкл В. Цитаты о смысле жизни. Электронный ресурс. Режим доступа: http://chelovekya.ru/viktor-emil-frankl-tsitatyi-o-smyisle-zhizni
29. Якунин, В.А. Педагогическая психология : Учеб. пособие / Якунин В. А. СПб. Изд-во: Изд-во Михайлова В.А. 2000. – 638 с.